يمكن تلخيص الأمر بكلمة واحدة: الغاية. في مقال بعنوان «خمسون طريقة لقياس الفهم» تناولت غاية التقييّم.
غالبًا ما يُناقش التقييم كفعل مفرد — اختبار أو قياس أو علامة — لكن قوته الحقيقية تظهر عندما تكون الغاية واضحة. إذا تساءلت عن مقصود التقييم، فالإجابة تؤثر في كل شيء: من تصميمه إلى كيفية استخدامه.
التقييم التكويني مُصمَّم لإبلاغ عمليّة التدريس وتحسينها تدريجيًا.
بشكل عام يُقسَم التقييم إلى أنواع رئيسية:
– تمهيدي (قبل التدريس)
– تكويني (خلال عمليّة التعلم)
– ختامي/تلخيصي (بعد انتهاء الوحدة)
قراءة ذات صلة:
– خمسون طريقة لقياس الفهم
– سمات التقييم الجيّد
– الفرق بين التمايز والتعلّم المخصّص
– ستة أنواع من تقييم التعلم