نظرة عامة:
في القصة التالية، يُستدعى المعلم توماس كورتني إلى مكتب المديرة في مدرسة الإعدادية التي يعمل بها في مدينة الاسكا، أنكوراج. تنتظره هناك محامية متخصصة في الدفاع عن الحقوق التعليمية تمثل مجموعة من الأهالي، بالإضافة إلى طالب واحد. المشهد يتسم بالتوتر منذ الوهلة الأولى.
في هذا السيناريو، فاز دونالد ترامب بولاية ثالثة — أمر تردّد ذكره كثيرًا منذ الجزء الأول من ولايته الثانية. ومع الإغلاق الكامل لوزارة التعليم الفدرالية، وهو ما اعتبره كلٌّ من ترامب ووزيرة التعليم السابقة أولوية، عادت حصانات عناوينٍ تشريعية عديدة لتكون من صلاحية الولايات. كما حدث مع أحكام الإجهاض مؤخرًا، أصبح لكل ولاية مجالها في تفسير هذه الحمايات. وفي بعض الولايات مثل ألاسكا، أقرّ المشرّعون «تعديلات على العنوان» أعادت تعريف ما كانت تهدف إليه تلك الحمايات. بدلًا من حماية الطلاب الأكثر هشاشة، باتت هذه التعديلات تُستخدم لحماية مجموعات محددة من مبادرات التنوع والشمول، لمنع مشاركة المتحوّلين جنسياً في الرياضات، وفي حالتنا هذه، لحماية الأهالي من ما يصفونه بـ«غسل الأدمغة» الذي يزعمون أن المعلمين يمارسونه.
قد تبدو القصة للوهلة الأولى مبالغًا فيها، لكن بعد الاطلاع على المنشورات الرسمية الجديدة لوزارة التعليم حول قيود التمويل لولايات مثل أوريغون وكاليفورنيا، يصبح تخيّل حدوث مثل هذا المشهد أمرًا ممكنًا جدًا.
في ذلك اليوم، يبدو أن ماضٍ قديم يعود للمواجهة. سيتهمونه هذه المرّة بتهمة «التلقين» بطريقة جديدة غريبة.
***
«لقد انتهكتَ حقوق عملائي التعليمية يا سيد كورتني»، تقول المحامية الواقفة مقابل المكتب. تجلس المرأة متماسكة كالعرمود، يداها في حجرها، ترتدي سترة بنفسجية وشعرها الداكن مربوط بعقدة. يتدلّى من عنقها عقد ذهبي يحمل صليبًا كبيرًا.
«ماذا فعلتُ؟» أتمتم.
«الحقوق، يا سيدي»، تقول بسرعةٍ تخلّ بروح اللياقة، ثم تلفظ «يا سيدي» ببطء مبالغ فيه. «السيد كورتني، اسمحي لي أن أشرح لماذا أتى بي عملائي إلى هنا اليوم. قد تندهش حين تعلم أن رئيسنا الثامن والأربعون، دونالد ترامب، أغلق نهائيًا وزارة التعليم قبل عامين—»
«أنا مدرك لذلك، آنسة—»
«سيدة، السيدة آرمينغسون. كما قلت، عندما أغلقت الوزارة، قررت الولايات الوطنية مثل ألاسكا حماية أطفالها وعائلاتها من سلسلة امتدت لعقود من المظالم التي أغفلتها وزارة التعليم. أُعيدت هذه المهمة إلى الولايات، فأعدّت ألاسكا قوانينها الخاصة. وما زال البعض يحاول إنكار هذه الحقوق عن المراهقين. البعض يلجأ للضغط النفسي أو التخويف على الأطفال أو الأهالي لينكروا وجود هذه الحقوق الولائية الجديدة. جئت اليوم لأفهم لماذا قد تكون من بين هؤلاء، وما الذي سنفعله حياله».
بجانبِي تقف مديرة مدرستنا، السيدة ديمرز. شابة من جيلٍ جديد، جاءت إلى المناصب الإدارية بتزكية مجالس أولياء الأمور في أنكوراج. قيل لي منذ سنوات أنها كانت تدير فرعًا لِماكدونالدز في لوس أنجلوس، لكن لم أتعمّق للتحقق. قلّ أن تفاجئني أمور في مجال التعليم هذه الأيام؛ كانت وظيفتها السابقة قبل أن يتحول التعليم إلى «وجبة سريعة» تحت سياسات ترامب شيئًا لا يدفع للدهشة. رغم اختلاف خلفياتنا، تعاملت دائمًا باحترام ومهنية، وهذا كل ما أستطيع أن أطلبه من إدارة اليوم. آمل أن تدعمني هنا. ولحسن الحظ، حاولت ذلك.
«السيد كورتني معلم محترم في مدرستنا، كان معنا منذ تأسيسها»، تقول السيدة ديمرز.
«نعم»، تقاطع آرمينغسون وتغرف من حقيبة جلدية مصقولة مجلدًا أصفر. «أعرف كل شيء عن السيد كورتني. حتى ما قبل انتقال هذه المدرسة إلينا».
أشعر بعقدة في بطني وحرارةٍ تعلو جلدي. أتذكر أزمنة مختلفة في مثل هذه الجلسات. أضع يدي على الطاولة.
«عندي أعمال—» أنا على وشك النهوض، حين تلمسني المديرة على كتفي.
ترى المحامية هذه الحركة وترد: «لعملائي الحق في تمثيلي بدلاً عنهم. لهم الحق في هذا الاجتماع. للأهالي الحق في أن يطمئنوا أن أبنائهم محميون من أي شكل من أشكال التلقين بشأن—»
«أعلم»، أقول. «أنا مدرك لحقوق الطلاب والأهالي بموجب قوانين حقوق الأبوّة والحرية الدينية في ألاسكا، وللعناوين المعدلة».
«جيد»، تقول السيدة آرمينغسون. «إذاً سنكون أسرع. سأتابع وعلى نفس الصفحة». أتنفّس استسلامًا بينما تفتح الملف وتخرج مرفقات مشبوكة. «في 2025 نشرت تقييمًا لاذعًا في مجلة Edmonth. بعد سن قانون التلقين المتعلق بالمتحولين، كتبت صراحة أنه ظلم».
«وماذا في ذلك؟»
«ونُتيت لاحقًا في نفس السنة بانتهاكات عدة لقيود في الصف»، تخرج صورة من كومة الأوراق وتبتسم موجهةً إياها نحوي. «تضمنت اقتباسًا، علم قوس قزح، ولافتة تقول إن "العلم حقيقي". هذا يبدو مألوفًا، أليس كذلك يا سيد كورتني؟»
«بالتأكيد»، أجيب. «يبدو أن الصورة لي».
تتلوّنى آرمينغسون ويدها على صليبها، ثم تنزّل ورقة إليّ. إنها نسخة مطبوعة لمقال نشرته في 2025 عن طلابي في صف تطوير اللغة الإنجليزية، بعنوان "إن جاءت ICE إلى صفي فإليك ما سأفعله"، نُشر في صحيفة محلية من سان دييغو. كتبت أنني لن أسمح لرجال الهجرة بأخذ طلابي من صفي بينما أقف بجانبهم. آنذاك، كنت أظن أن من الممكن كتابة مثل هذه التصريحات دون ت repercussions. لكن مجريات الأمور تغيّرت بسرعة في 2025.
«هذا كان في كاليفورنيا»، أقول.
«هل يهمك هذا، سيد كورتني؟»
«حسنًا، يؤثر على القانون، أليس كذلك؟»
«في الواقع، نعم ولا. أُريك هذا فقط كأساس للصدمة التي أخبرني بها عملائي».
«صدعـ—؟» أقطعها.
تسحب آرمينغسون المقال كما لو أنّها قد رأت ما يكفي من وجهي. ثم تبتسم لمديرتي: «أظن أننا حددنا من نتعامل معه، أليس كذلك؟»
لا تبتسم ديمرز. إن كان في هذا الشيء القليل من الأمل، فهو أن الملامح لم تتبدّل عندها. الحقيقة أنني أعلم الكثير عن التعليم لكن القوانين الحديثة أبقتني في حيرة. مع نقل الصلاحيات للولايات، عمّت الفوضى شبيهة بما حدث مع حقوق الإجهاض. ومع تقليص تمويل وسائل إعلام كـNPR، بات من الصعب مواكبة التغييرات.
تمسح المديرة حلقها: «آنسة آرمينغسون، هذا اجتماع أولي للمدافعة. لنصل إلى الجوهر، فنحن—»
«حسنًا»، تقاطع آرمينغسون وتجلس ممدّدةً ساقًا. «السيد كورتني، جئت لأن أحد طلابك—الذي عهدت إليه الولاية بعنايته ست ساعات ونصف يوميًا—يدّعي أنك انتهكت حقوقه وفق العنوان السادس والتاسع».
«ماذا؟»
«علاوة على ذلك، هذه الانتهاكات تمثل إهمالًا جسيمًا من جانبك. نطالب بفصلك فورًا، وتعويض مادي لعملائي وعائلتهم».
أجد أن وجهها يشبه وجه من يتذوّق آيس كريم بينما تقول إنها تريد تدمير مسيرتي. ديمرز تتحرّك في مقعدها، تكحّ، ثم تصمت. الدوار يداهمني.
«لحظة، أعلم أن الطالب كان منزعجًا من الحادثة الأخيرة، لكن—»
«في اجتماعات الدفاع لا نذكر أسماء الطلاب. لقد خُطّط لك مسبقًا».
«حسنًا، كيف انتهكت حقوقه بالتحديد؟»
«سأسرد الوقائع». تفتح آرمينغسون جهازها اللوحي وتبحث حتى تجد ما تريده. «انتهاك العنوان السادس: في 23 يناير، قلت علنًا إن دين طفلي موكلي—المسيحية—"خيار". نقلتُ نصك حرفيًا: "الدين اختيار يا أولاد. ليس كل الناس مسيحيين. وليس كلهم يؤمنون بوجود إله"».
«كنا ندرس الثقافة العبرية ونتناول أديان الأصدقاء المقابلين ضمن برنامج المدارس العالمية».
«وهل هذا البرنامج معتمد في لائحة ألاسكا لمكافحة التلقين؟»
«لا أعلم. نقوم به منذ عشر سنوات. لماذا يصبح مخالفة الآن؟»
«هل يعني أن استمرار شيء لعقد أنه صحيح؟ وهل عرضت على أولياء الأمور خيار الانسحاب من المنهج؟»
«لا، لم أفعل. ولا أرسلت رسالة لأستثني من الاستراحة!»
«كان ذلك خطأ فادحًا، كل المواد يجب أن تكون متاحة للأهالي، وكل ما يحدث في صفك يجب أن يحصل على موافقتهم».
أبقى ساكتًا، وأعرف أن الأمور ستزداد سوءًا.
«هناك انتهاكات أخرى»، تتابع آرمينغسون بلا رفعٍ للعين. «قائمتنا تتضمن: بند 6.1—نقاشات حول التطور وتأريخ الأرض في تواريخ محددة؛ لم تُمنح عائلة موكلي حق الانسحاب، والآن ابنيهم يُشكّك في معتقدات أسرته».
أصمت أنا وديمرز.
«في 14 فبراير، لم تُقدّم بديلاً لاحتفالك السنوي الواحد والعشرين بعيد الحب»، تواصل.
«أرسلت استمارات الانسحاب—»
«يعترف موكلي بذلك، لكن كان عليك أن توفر نشاطًا بديلاً للأطفال الذين ينسحبون، لم تتركه سوى في زاوية».
«أرسلته إلى غرفة أخرى، لم أكن أعلم أنهم سيرون امتحانًا».
«نناقش هذا في جلسة الاستماع. أكتفي بسرد الانتهاكات الآن، موافقة؟»
تهز ديمرز رأسها لكنها لا تنظر إليّ.
«الأسوأ هو انتهاكات العنوان التاسع—تحديثات ألاسكا. حوالي ستة وأربعون بندًا».
أردّ بسخرية: «فقط ستة وأربعون؟»
تقبض آرمينغسون على صليبها. «تستخدم ضمائر تفضيلية في صفك هذا العام، هل تنكر ذلك؟»
«لا—but—» أحاول التبرير.
«وفي برنامج "حياة الأسرة" حصلت على أسئلة من طلاب أعربوا عن شكوكهم بشأن هويتهم الجنسية، أليس كذلك؟»
«اتبعت كل التعليمات والدورات التدريبية المعتمدة».
«ربما تبعت ضميرك هنا. لأن ذلك، عند استخدام الضمائر وتقنيات المناقشة، انتهكت حقوقًا جديدة بموجب عنوان 9.2 المعدل عام 2031».
«كيف ذلك؟»
تصفّح على اللوحي وتقرأ: «بند 9.2B (2031): المناقشات الصفية التي قد تتعارض مع معتقدات الطالب الدينية المتعلقة بالجنسية أو الهوية الجنسية تشكل انتهاكًا ما لم يُسمح بها من قبل الوالدين مسبقًا».
«فماذا بعد؟»
«موكلي يعتقد أن الله شرّط رجلًا واحدًا وامرأة واحدة لأفعال معينة. وموكلي مُرتبك الآن بسبب نقاشك دون أن تمنحه خيار الانسحاب».
«تقصد أن هانتر بدأ يتساءل إن كان— لا أظن أنه صار يظن بنفسه شيئًا من هذا القبيل—»
«يا للعجب، لا أقصد أنك تلمّح لميول موكلي الجنسية. هل تسمحون بمثل هذه الاتهامات هنا، سيدتي ديمرز؟»
تظل ديمرز صامتة. أتنهد. لا أذكر متى توقّفت هذه الاجتماعات عن استدعاء الطالب نفسه، لكني أتمنى لو كان هانتر حاضرًا. فتى جيد. لو كانت الأمور قبل سنوات، لوجدنا حلًا بسيطًا. لكن هذه أول مرة أواجه فيها اجتماعًا بهذا النوع من المدافعين، ويبدو أن غيابه يخدم طرفًا واحدًا فقط، وليس أنا اليوم.
«أنا أأسف لزعزعة ثقت الطالب، وسأعمل على تصحيح ذلك—»
«لن يجدي ذلك الآن، السيد كورتني. بعيدًا عن انتهاكات العنوانين السادس والتاسع، السبب الرئيس لوجودي هو العنوان السابع».
«العنوان السابع؟» أتساءل، مستعيدًا أن العنوان الفدرالي السابع كان يحمي المعلمين من التمييز في التوظيف. ربما يصنّف لمصلحتي؟ لحظة قصيرة من الأمل تخترق ذهني ثم تتبخر.
«بالتحديد القسم 7.1B، المعدل عام 2031 والمصادق عليه من محكمة الولاية العليا. كما أنك بتجاهلك حقوق الطلاب وكتابك للدعاية وتصرفاتك الإهمالية في منح استمارات الانسحاب، تسببت في مسألة أشد خطورة».
لا أملك ردًا.
تنزلق ورقة مفردة أمامي، عبارة قصيرة موقعة من سبعة أولياء أمور.
«كما أخبرتُ، العنوان السابع المعدل لم يعد يحمي المعلمين من التمييز على أساس هويتهم فقط، بل لا يشمل الآن ما يتعلق بتعابيرهم المعلنة وتصريحاتهم وتعاليمهم داخل الصف هنا في ولاية ألاسكا العظيمة. ولدينا تسجيلات فيديو لكامل العام الدراسي، وبموجب القانون يمكننا استخدام برامج ذكاء اصطناعي للبحث عن تعابير محددة سريعًا. أمثل سبعة أولياء إلى جانب طالبي. كل منهم يطالب بتعويض لأنك بانتهاكاتك وكتاباتك ومعتقداتك المعبر عنها، مارست تمييزًا ضد من عهدوا إليك بتعليم أبنائهم. بعدم منح عائلاتهم فرصة الانسحاب من "التلقين" الذي ترسخه في طلاب هذا العام، تسببت بصدمة حقيقية في بيوتهم. هؤلاء أطفال تعمل معهم، أيها السيد. عائلات ألاسكية».
تبادل ديمرز ونظرةٍ خافتة؛ أحاول أن أقرأ الاستسلام عليها كما على وجهي. تترك آرمينغسون الورقة وتجمع أمتعتها. تمشي بخطوة متباهية إلى باب المكتب، ثم تعود قليلاً: «أعتذر، هذا أول موعد لي اليوم ولا أطيق التأخر. سأقدّم قيمًا تعويضية نناقشها في جلسة الاستماع الشهر المقبل. لستُ هنا لكسب المال فقط، بل للدفاع عن حقوقهم. لديهم حقوق، سيدي. وآمل أن تتذكر هذا مستقبلًا».
تمسك آرمينغسون بصليبها للحظة، وأصدق أنها تؤمن حرفيًا بكل ما قالت.
ثم تفتح المحامية الباب وتخرج من مكتب المديرة، تعاود السير في أروقة مدرسة أخرى، تترك وراءها غرفةً فيها معلم قد يشعر كأن العالم انقلب عليه من دون سابق إنذار.