لا توجد طريق واحدة للوصول إلى مُعلّم متميّز. بعض المربين يبدأون في صفوف تقليدية، وآخرون يأتون بعد مسارات مهنية شكّلتهم بطرق غير متوقعة. في حالة المعلمة من منطقة أتلانطا، أليسون فيشر، بدأ طريقها على خشبة برودواي؛ هناك غُرِست فيها قيم الانضباط والاستعداد، وطُوِّرت قدرتها على التواصل مع جمهورٍ واسع—وهي نفس المهارات التي أسست لمستقبلها كمُعلمة. فيما يلي مقابلة موجزة معها تروي مسيرتها إلى التعليم.
تابعوا أليسون على إنستغرام؛ تنشر دائماً محتوى ممتعاً مليئاً بالرقص والحماسة!
س: كيف كانت تجربتك على برودواي؟
ج: ظهرت لأول مرة في معرض برودواي من خلال المسرحية الغنائية “شيكاغو”، حيث أدّيت دور “مونا” — الشخصية المعروفة بـ«الخلافات الفنية». قبل أن أشارك في العرض على برودواي، عملت مع فرقة الجولات العالمية لشيكاغو، وقدمت العرض أيضاً على متن سفينة كروز تابعة لرويال كاريبيان. العرض فريد من نوعه لأنه عمل جماعي بامتياز؛ وما يميّز تجربتي أكثر من أي شيء آخر ليست الشهرة أو سحر المسرح وحده، بل الصداقات والذكريات التي تراكمت خلال الأداء حول العالم. من خلال هذا العرض التقيت بزوجي، وسافرت إلى أماكن جديدة، وتعرّفت إلى أصدقاء أصبحوا أعزّ الناس على قلبي.
س: ما الذي ألهمك للانتقال من برودواي إلى صفوف المدرسة؟
ج: كنا نعيش أنا وزوجي في نيويورك؛ أنا كنت دائماً على الطريق (شاركت في جولة وطنية لـLa Cage Aux Folles وشيكاغو) وهو كان يعمل في الاعلان. كنا نعتقد أن وصولي إلى برودواي وتحصّله على وظيفة جيدة سيجعل الأمور مثالية، لكن الواقع كان مختلفاً: كنا سفينتين تمرّان في الليل—هو يعمل طوال اليوم، وأنا أكون في المسرح قبل أن يعود إلى المنزل. كنا نتشارك وجبة عشاء واحدة فقط أسبوعياً. فاتتني حفلات زفاف وأعياد ومناسبات عائلية كثيرة، فقررنا أن نُجري تغييراً جذرياً: استقال كلانا، وحزمنا حياتنا وانتقلنا إلى أتلانطا. كان ذلك أفضل قرار اتخذناه.
س: كيف بدأ مسارك في التعليم بعد الانتقال؟
ج: بعد الاستقرار بدأت بتدريس دروس رقص في استوديو محلي، واكتشفت شغفي بالعمل مع الأطفال ومساعدتهم على تعلّم مهارات جديدة. حصلت على وظيفة مساعدة معلمة في مدرسة أتلانتا للخطاب، وعملت مع أطفال مرحلة ما قبل المدرسة؛ استعدتُ لبيئة المدرسة بسرعة وشعرت برغبة عارمة في تعلّم كل ما يتعلق بالتعليم، خصوصاً مجال العمل مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. تقدمت لبرنامج Teach for America، وقبلوني. بدأت بتدريس الصف الأول في أتلانتا بينما كنت أكمل درجة الماجستير في التربية الخاصة.
س: ماذا تُدرّسين الآن، وما الذي جذبك لهذا التخصص؟
ج: أنا حالياً معلمة للتربية الخاصة. هذا العام أعمل مع طلاب الصفين الرابع والخامس ضمن مجموعات صغيرة نركز فيها على اللغة الإنجليزية والرياضيات معاً. أحبّ العمل مع مجموعة صغيرة لأن ذلك يتيح لي معرفة الطلاب عن قرب؛ العديد منهم علّمته منذ سنوات، ومن المربك والمفرح في آنٍ واحد أن تشاهد نموهم عاماً بعد عام. لا شيء يضاهي شعور رفع ثقة الطفل بنفسه واللحظات التي تضيء فيها عيونهم عندما يستوعبون فكرة جديدة. وفي تدريس التربية الخاصة لا وجود لأيام مملة؛ يحرص طلابي على إبقائي متحفزة وبمطقة الضحك يومياً—وأقصد هنا “ممطقة” عن طريق الخطأ! أنا حقاً أستمتع معهم جداً.
س: ما المهارات من عالم برودواي التي انتقلت بك إلى الصف؟
ج: بصراحة، التدريس يشبه وضع عرضٍ على خشبة المسرح كل يوم. أستخدم الكثير من المهارات التي تدرّبت عليها أثناء الأداء: الحفاظ على انتباه الجمهور/الطلاب، الارتجال عند تغيّر الجداول، السرد القصصي أثناء قراءة الكتب أو التحدث عن أحداث تاريخية، وإظهار كيف تقف أمام جمهور بثقة. أحب الغناء والرقص داخل الصف متى سنحت الفرصة (حتى لو كان ذلك يزعج طلابي من الصفين الرابع والخامس أحياناً). كذلك أقدّم مع طلابي مسرحية صفية سنوياً.
س: تنشرين رقصات ومحتوى جذاباً على إنستغرام—ما مصدر الإلهام وراء ذلك؟
ج: شجعني زوجي لسنوات على فتح حساب على وسائل التواصل، لكني كنت أتحاشى الأمر حتى ضربت الجائحة وقررت المحاولة. في البداية ظننت أنني سأنشر نصائح عن التنقّل ضمن نظام التربية الخاصة وتعليم القراءة للأطفال، لكن التدوينات الجدّية لم تجد صدى كبيراً. عندما نشرت شيئاً مرِحاً وخفيفاً حقق تفاعلاً واسعاً، واستمتعت بصنعه أكثر من غيره، فقررت الاستمرار. تحوّل الحساب إلى مساحة تُشعرني بالمتعة والإنجاز، وربطني بمجتمع من المعلمين وأولياء الأمور وغيرهم في المجال التربوي. هدفي في كل فيديو أن أرسم ابتسامة أو أجعل شخصاً يشعر أنه ليس وحيداً في ما يعانيه.
س: هل ما زلت تشاركين في عروض الأداء اليوم؟
ج: في الواقع بدأت أخضع لتجارب أداء مرة أخرى للتو! شعرت بارتباك في أول تجربة، لكنني أستعيد ثقتي خطوة بخطوة. ما زلت أتابع دروس الرقص وأدرّس أحياناً، وآمل أن أشارك في عرض أو عرضين خلال 2026. من الصعب إيجاد الوقت كمعلّمة بدوام كامل وأم لطفلين، لكن تعلّمت أن تخصيص وقت لما تحب ويبهجك يستحق العناء.
س: لماذا اخترتِ التدريس؟
ج: أبقى في الصف لأجل الأطفال. الروابط التي أبنيها مع طلابي تعني لي كل شيء. أحب المدرسة منذ صغري وأؤمن إيماناً راسخاً أن التعليم مفتاح النجاح وأن لكل طفل الحق بتعليم جيد وهادف. يوفر لي التدريس أفضل ما في العالمين: شغف حقيقي وفرصة لقضاء وقت مع عائلتي وإعطاء أولويات أخرى مساحة في حياتي إلى جانب المسار المهني.
س: ما أكبر تحدٍّ أو مفاجأة واجهتك عند الانتقال من المسرح إلى المدرسة؟
ج: التدريس هو أصعب عمل قمت به على الإطلاق. لا شيء يهيئك تماماً للضغط والألم العاطفي الذي يصاحبه. قد تكون السلوكيات صعبة، لكن الأصعب بالنسبة لي أن أرى أطفالاً يأتون إلى المدرسة جياعاً، أو يعيشون في فقر، أو متأخرين أكاديمياً لدرجة أن الفجوة تبدو أحياناً مستعصية. نحن كمعلمين نستثمر كثيراً في طلابنا، ومن الصعب ألا نتمكن من التحكم بكل شيء. اختبر التدريس عزيمتي وصبري وثقتي بنفسي أكثر مما فعل التمثيل أبداً.
س: ما النصيحة التي تقدّمينها لمن لديه خلفية إبداعية ويفكر في التدريس؟
ج: سأقول إن التدريس سيكون أمراً طبيعياً لهم؛ سيبرعون في جعل الصف ممتعاً وجذاباً. لكن أنصحهم بأن يبقوا طلاباً أيضاً—تعلموا من زملائكم المخضرمين قدر الإمكان. التدريس أكثر من تقديم مادة: إنه إدارة سلوك، ومعرفة متى تدفع ومتى تتراجع، حلّ الصراعات، تعدد المهام بشكلٍ كبير، وهناك الكثير من الناس يعتمدون عليك لتقوم بواجبك على نحوٍ جيد.
س: هل هناك شيء آخر تودين أن يعرفه القراء؟
ج: كثيرون يتساءلون لماذا تركت عرضاً على برودواي لأصبح معلمة؛ يبدو لهم أني تراجعت بدل أن أتقدم. يجب تذكّر أن أحلامنا يمكن—وأحياناً يجب—أن تتغير. نُحَثّ دائماً على “الحلم الكبير”، لكننا لا نُعلّم دائماً كيف نتعامل مع ما يصاحب تحقيق الحلم. لن أندم أبداً على سعيي لتحقيق حلمي بالوقوف على خشبة برودواي، وأنا فخورة بذلك. ومع ذلك، بينما نكبر ونتغير تتبدّل أولوياتنا وأحلامنا أيضاً. أنا سعيدة بتحقيق حلمي الثاني: وجود أسرة، والعمل كمعلمة، والإسهام—ولو بجزء صغير—في تشكيل الجيل القادم.
لمزيد من المقالات المماثلة، اشتركوا في النشرات الإخبارية ليصلكم جديدنا.