صفحة واحدة — أداة تقييمية إبداعية ومرئية
صفحة واحدة هي أداة تقييمية مبتكرة وجذابة بصريًا تتيح للطلاب عرض أفكارهم على وسيطين معًا: الصورة والنص. أستخدمها منذ سنوات طويلة، وقد طورت معها كثيرًا من الممارسات؛ هنا خلاصة ما تعلمته.
أصل الفكرة وفائدتها
الفكرة استُحدثت في الأصل ضمن مبادرة AVID، وأصبحت منذ ذلك الحين أداة أساسية لمدرسي اللغة الإنجليزية، مع سهولة تكييفها لتناسب أي مادة. يصمم الطلاب صفحات واحدة ليعرضوا الخلاصات الجوهرية لما درسوه—رواية، مقال، وحدة دراسية، قصيدة، فيلم وثائقي، بودكاست، تجربة علمية أو غيرها—ويعبروا عمّا تعلموه في صفحة واحدة. يركّز المشروع على التواصل متعدد الوسائط، وهي مهارة مطلوبة في كثير من بيئات العمل اليوم.
المزايا التعلّمية
– التفكير النقدي: يضطر الطالب لاختيار الأفكار الأكثر أهمية، ما يعزز قدرته على التلخيص والتحليل.
– الاحتفاظ بالمعلومات: الرسم والتصميم يساعدان على توظيف مناطق دماغية مختلفة لتمكين التذكر.
– التعبير المتعدد الأشكال: يجمع الطالب بين صور وكلمات وتحليل لتقديم فهم متكامل.
(لمن يريد التعمق، ثمة مقابلات ومواد حول sketchnotes تشرح كيف تؤثر هذه الممارسات في عملية التعلم).
مساعدة المتحفظين على الفن
قد يتساءل المدرّس: وماذا عن الطلاب الذين “لا يحبّون الفن”؟ مايك روهدي، مبتكر الـ sketchnotes، يقول مشهورًا إن هذه الأدوات هي «أفكار، وليست فنًا». ركّزوا هذه الرسالة مع طلابكم: الهدف ليس إنتاج أعمال تُعرض في متاحف، بل استثارة التفكير النقدي وتوضيح الفهم بطرق تذكّرية وبنّاءة.
كيف تبني السقالة (Scaffold)
طريقة سهلة لدعم المترددين هي تزويدهم بقالب يحدّد أقسام الصفحة ويربط كل قسم بما تطلبه منهم أن يدرجوه. يصبح هذا القالب خارطة طريق يمكن للجميع اتباعها، في حين يترك للطلاب الأكثر استعدادًا الحرية للانطلاق من صفحة بيضاء.
أمثلة عملية للتنفيذ
– في حصة اللغة الإنجليزية: اطلب من الطلاب وضع ثيمة رئيسية في مركز الصفحة، وإرفاق اقتباس يوضّحها، ثم تحليل بصري ونصي.
– في درس لغة أجنبية (إسبانية مثلاً): ارسم سلمًا أو صفًا في أعلى الصفحة لتظهر أفعال مرتبطة بالرياضة مع الكلمات، تعريفها ورسومات توضيحية لكل فعل.
– في التاريخ: خصص جزءًا لعرض صفات شخصية تاريخية، وجزءًا لعلاقاتها، وآخر للتأثيرات المحيطة بها، وأسفل الصفحة خط زمني بصري للأحداث الحاسمة.
نماذج إبداعية
– قوالب تقسم الصفحة إلى مربعات أو مناطق محددة تفرض قيودًا إبداعية مفيدة، تساعد الطلاب على تنظيم أفكارهم.
– صفحات تحليل الشخصيات: تكليف الطلاب بالتركيز على أربعة شخصيات أساسية لبيان تطورها، بدلًا من محاولة تغطية النص بأكمله.
– صفحات متعددة الوسائط: مناسبة عند مشاهدة فيلم أو الاستماع لبودكاست؛ توفر توجيهًا أكثر من sketchnotes الحرة.
التفكير السداسي (Hexagonal One-Pagers)
للراغبين في مستوى أعمق من الحوار، يمكن دمج استراتيجية التفكير السداسي مع صفحة واحدة: يصنع الطلاب سداسيات تمثل ثيمات، شخصيات أو نصوص متصلة، ثم يربطون هذه القطع ويعيدون ترتيبها لاستخلاص رؤى جديدة. يمكن تطبيق ذلك أيضًا لبناء روح جماعية—اطلب من الطلاب ملء سداسيات عن أنفسهم ثم وصلها معًا لعرض المشتركات في المجموعة.
تصاميم «العقل المفتوح» (Open‑Mind)
تطوّر إحدى الأفكار المفضلة: قالب يحتوي على صورة ظلية لرأس شخصية؛ يملأ الطلاب ما داخل الرأس بالأفكار والعلاقات والاقتباسات والسمات، وما حول الرأس بالعوامل الخارجية والتأثيرات. مثال تطبيقي: صفحات لعقل ويل هولومن في الرواية الشعرية Long Way Down لجيسون رينولدز. يمكن تكييف الفكرة بسهولة لمواد أخرى: في التاريخ ضع خريطة بلد في الداخل والخارج، في اللغة ضع صورة قائد أو مبدع تتحدث عنه اللغة المطلوب تعلمها.
نصائح للانطلاق
ابدأ بالتجريب مع طلابك: جرّب قوالب مختلفة إلى أن تجد ما يناسب مجموعتك. القالب الواضح مع مجموعة توقعات محددة يمثل سقالة ممتازة للبدايات. وخصص وقتًا في الحصة لـ«جولة معرض» حيث يعرض الطلاب صفحاتهم على الجدران، ما يعزز المناقشة ويضفي حيوية على الفصل.
احصلوا أيضًا على حزمة استراتيجيات فهم القراءة المجانية لتدعيم أنشطة صفحة واحدة وتوسيع إمكاناتها.