نقاط رئيسية:
في صفّي يتزايد طلب الطلاب على محتوى ذي صلة وملموس. يريدون أن يعرفوا كيف يرتبط ما يتعلّمونه في المدرسة بالعالم خارج جدران الصف، ويبحثون عن تجربة تعليمية تُشركهم بفاعلية وتمنحهم معنى لما يتعلّمون.
في الواقع، يبيّن تقرير رؤى التعليم 2025–2026 بوضوح حاجات الطلاب ورغبتهم في تجارب تعليمية محفِّزة وجذّابة. وليس الطلاب وحدهم من يرى أهمية المشاركة؛ فالمشاركة تحظى باعتراف واسع كمحركٍ أساسي للتعلّم والنجاح: إذ اتفق 93% من المعلمين على أن مستوى مشاركة الطلاب مقياسٌ حاسم لفهم مستوى التحصيل العام، بينما يرى 99% من المشرفين التربويين أن مشاركة الطلاب تُعد من أبرز المؤشّرات للتنبؤ بالنجاح المدرسي.
إعداد دروس عالية الجاذبية تغمر طلاب اليوم المهتمين بالتكنولوجيا قد يشكّل تحدياً، لكن هناك مصدران يسهل الوصول إليهما ويحوّلان الدروس إلى تجارب أكثر تشويقاً:
رحلات ميدانية افتراضية
تتيح الرحلات الميدانية الافتراضية للمعلمين أن يعرفوا الطلاب على أماكن مدهشة وأفكار وأشخاص وتجارب فريدة دون مغادرة الصف. ثمة خيارات عديدة، لكني أفضّل دائماً تلك التي تنتجها منصة ديسكوڤري بالتعاون مع شركائها.
في الخريف أخطّط لأن آخذ طلاب الصفوف من رحاض الأطفال إلى الصف الخامس في جولة خلف الكواليس لزيارة أكبر تلسكوب شمسي في العالم في هاواي، بالتعاون مع مؤسسة العلوم الوطنية وشخصيات تعليمية معروفة. أما للصفوف الأكبر فأوصي بالغوص في عوالم الهندسة والعمارة من خلال رحلة افتراضية مخصّصة بعنوان “تشكيل الابتكار: مهمة ممكنة”.
أحب أيضاً الجولات الافتراضية في متحف سميثسونيان الوطني للتاريخ الطبيعي. يمكن للطلاب، جماعياً أو فرادى، القيام بجولاتٍ ذاتيةٍ مرشّدة غرفةً غرفة عبر عروض ومناطق مختلفة من المتحف عبر حاسوب مكتبي أو جهاز ذكي. تشمل هذه الجولة مجموعات خاصة ومناطق أبحاث مثل مصر القديمة أو أعماق المحيط، مما يسهل على المعلم اختيار الجزء الأنسب للدرس.
موارد تعليم غامرة
تقدّم المحتويات التعليمية الغامرة طريقةً إضافيةً لأخذ الطلاب إلى أماكن جديدة وربط العالم الأوسع — وحتى الكون — بالصف الدراسي. ويمكن إدماج التعلم الغامر بسهولة في المنهج لتعزيز الفهم وتوفير سياق أوسع.
أحد الحلول الغامرة التي أقدّرها هو برنامج “تايم بود أدفنشرز” من شركة فيريزون؛ يضمّ حلقات سفر عبر الزمن مجانية تُصمّم لإشراك الطلاب في بيئات مثل المريخ والأرض ما قبل التاريخ. بات الوصول إليه مباشراً عبر متصفّح الويب على الكمبيوتر أو الكروم بوك أو الجهاز المحمول؛ يكفي أن يتوفّر اتصال بالإنترنت ومخرج صوتي للبدء. يقود الرحلات مساعد ذكي مدعوم بالذكاء الاصطناعي ويحتوي على خطط دراسية مصمَّمة لكل مستوى صفّي، فتمنح الطلاب فرصة التحكم والاستكشاف وحل تحدّيات معقّدة.
قد تبدو مواد التعلم الغامرة مربكة في البداية، لكن موارد التنمية المهنية متاحة لبناء ثقة المعلمين والحصول على ميكروشهادات مهنية. تُمكّن هذه الموارد المربين من الغوص سريعاً في تقنيات واستراتيجيات جديدة ومبتكرة تزيد من مشاركة الطلاب.
عموماً، فرص التعلم الجاذبة هي تلك التي تُظهر للطلاب كيف ترتبط معارفهم الصفّية بحياتهم الواقعية. بفضل موارد مثل الرحلات الافتراضية والمحتوى الغامر، يمكن للطلاب استكشاف موضوعات المدرسة بطرق ممتعة، متجددة، وأحياناً تبدو من عالم آخر.
ليا ج. ديبالو
ليا ج. (إل جي) ديبالو معلمة تعليم ابتدائي ومتخصّصة STEM ومُروِّجة لمبادرات المستقبل في منطقة مدارس نورثبورت–إيست نورثبورت، ولها أكثر من 20 سنة خبرة في مجال التعليم. حاصلة على ماجستير في علوم القراءة ومؤهّلة بشكل دائم في ولاية نيويورك للتدريس في المرحلة الابتدائية والتحدث والعلوم الحاسوبية. مبتكرة ملتزمة، تتعاون مع المعلمين لتصميم دروس مدمجة بالتكنولوجيا، وتقود برامج التنمية المهنية، وتخرج عروضاً مدرسية حائزة جوائز. وقد نالت ديبالو منحة المبتكرين لعام 2025 تكريماً لابتكارها وتأثيرها.