الضغوط السياسية تنهك المعلمين: «الأمر مرهق»

كنت أدرّس في منطقة تعليمية تضم مزيجاً من المعلمين التقدميين والمحافظين. تميل عائلات طلابنا إلى المحافظة، لكن داخل مبنى المدرسة نادراً ما كانت السياسة تعبر الباب.

ثم جاء كوفيد-19 واصبح المشهد مختلفاً تماماً.

في غضون وقت قصير، تسللت حرب الثقافة الوطنية إلى ممراتنا: ارتفعت التوترات، أصبحت اجتماعات المجالس ساخنة، وتحول “مجرد التدريس” إلى مشي على حبل سياسي مشدود. كنت محظوظاً — تدريس رياضيات للصف الثامن لم يجذب نفس التدقيق الذي تعرّضت له مواضيع أخرى. لكن زملائي لم يكونوا محظوظين؛ لكل كتاب ولوحة إعلانية أو تعليق عابر كان بالإمكان أن يتحول إلى سلاح. والآن، يغادر عدد متزايد من المعلمين الفصول الدراسية بسبب ذلك.

الضغط السياسي يدفع المعلمين إلى ترك الصف

منذ عام ما بعد الجائحة، تصاعدت الإرهاق والضغط السياسي في الفصول. يتساءل المعلمون في كل أنحاء البلاد عما إذا كانت المهنة التي أحبّوها سابقاً تستحق الاستمرار في ظل هذا التدقيق المستمر والخوف من رد فعل عام. هذا الصيف، تجلّى هذا الضغط بوضوح في ولاية أيداهو التي انضمت إلى قائمة متزايدة من الولايات التي تحدّد ما يمكن للمعلمين قوله أو عرضه في صفوفهم—حتى لافتة بسيطة تقول “الجميع مرحب بهم هنا” أصبحت هدفاً.

البيانات تروي ما يعرفه المعلمون مسبقاً

تظهر تقارير 2023–24 أن عدداً متزايداً من المربّين يغادرون الصف. تقارير 2024–25 الأخيرة تشير إلى استقرار نسبي لبعض الأرقام، لكن مسح جامعة ميسوري وجد أن 78% من المعلمين فكروا في الاستقالة منذ 2020، خصوصاً المربون ذوو الخبرة. بينما لا تزال الإرهاق والأجور المنخفضة والأعباء الكبيرة عوامل رئيسية، تُظهر دراسة RAND لعام 2025 أزمة أعمق: ظروف العمل السيئة — وليس التعويض فقط — أصبحت السبب الأول الذي يجعل المعلمين يفكرون في المغادرة.

المعلمون يطالبون بالتغيير، ويضعون قضايا مثل دعم الصحة النفسية، حجم الفصول، استقلالية المعلم، وبيئات تعلم آمنة وصحية على طاولات التفاوض والأجندات التشريعية.

لكن المناخ السياسي الحالي يزيد الطين بلة. وفق دراسة RAND، 22% من المعلمين يذكرون أن تدخل القضايا والآراء السياسية في صفوفهم هو مصدر رئيسي لضغط العمل. من قوانين تقييد المناهج إلى المضايقات العامة والرقابة، يوازن الضغط السياسي الكفة ويدفع الكثيرين إلى حافة الانهيار.

أشكال الضغط السياسي في الصف

حظر الكتب والرقابة على المناهج
معلمة لغة إنجليزية بمدينة ثانوية تعمل منذ 26 عاماً مُطالبة الآن بتسجيل كل كتاب في قائمتها داخل قاعدة بيانات المقاطعة. يستطيع أولياء الأمور طلب إزالة عناوين، وحتى أن بعض الكتب تحتاج إذناً خاصاً ليطلع عليها الطالب.

“أزلنا عدة عناوين من مناهج اللغة بسبب شكاوى أولياء الأمور. إنه مرهق ومحبط أن ترى سنوات من التخطيط التعليمي تنهار بين ليلة وضحاها.” — معلمة من ولاية إنديانا (مجهولة)

شاهدت آباءً يثيرون غضب مجتمعات كاملة حول عنوان كتاب واحد. وتقول إنها بدون زيادات في الرواتب، وإدارة أقل تركّزاً في القمة، وصوتٍ في التشريع، ستغادر بمجرد تخرّج أصغر أولادها.

قوانين بصياغة غامضة
قانون “المفاهيم المثيرة للخلاف” في تينيسي، الذي يقيّد كيفية تناول مؤسسات التعليم العالي لمواضيع العِرق والجندر والعدالة الاجتماعية، يجعل من الصعب تقريباً تدريس الحقائق حول العبودية وقوانين جيم كرو وكنّية كو كلوكس كلان دون الخوف من الهجوم.

“عندما سألني طالب إن كان الكو كلوكس كلان لا يزال موجوداً، شعرت بأنني محاصرة في حدود ما أستطيع قوله.” — ك.و., تينيسي

تعرضت ك.و. للانتقادات من جهات متعارضة في نفس السنة—متّهمَة بتأكيد الصور النمطية من جانب وبتلقين الأيديولوجيا من جانب آخر—ومع ذلك تؤكد أنها ستواصل الظهور لطلابها “ما دام بإمكاني قول الحقيقة التاريخية بصراحة.”

الرقابة الذاتية الهادئة
قبل انتقالها إلى جورجيا، تذكرّت الأستاذة “م.ب.” أنها كانت “خائفة من مناقشة أمور مع طلابي” خشية فقدان الوظيفة في شرق تينيسي الريفي.

“كنت أعرف أن لساني قصير فيما يخص الأدب—أي شيء ‘تقدمي جداً’ قد يوقعني في ورطة. كان الأمر كالمشي على قشور البيض.” — م.ب., جورجيا

تجنبت الأعمال غير المكتوبة لرجال بيض وتجنبت الأحداث الراهنة كلياً، لأنها كانت تعلم أن خطوة واحدة خاطئة قد تكلفها وظيفتها. ولا تخطط للعودة إلى تينيسي ما لم تتغير قوانين التعليم جذرياً.

خلق أمان في مناخ من عدم اليقين
حتى في المواد التي عادة ما تكون هدفاً أقل سياسياً، يظل الضغط قائماً. معلمة رياضيات في مدرسة متوسطة تقول إنها تزيّن صفها بصور شمولية—رسومات لعلماء متنوعين وحقيبة قوس قزح—ليس لأن المنهج يطلب ذلك، بل لأن الطلاب بحاجة أن يشعروا بالانتماء.

“لا أشعر بضغط مباشر للرقابة، لكنني أشعر بمسؤولية عميقة لخلق أمان في مناخ حيث هذا الأمان ليس مضمونا.” — معلمة مجهولة من إلينوي

تخشى أنه إذا تمّ تفكيك وزارة التعليم فسيخسر الطلبة الأكثر ضعفاً—لا سيما ذوو الإعاقات—حمايات أساسية، وستتحول وظيفتها من تعليم إلى القتال من أجل العدالة الأساسية.

القلق من رد فعل الأهالي على المناهج
في هاواي، حيث لم تُسن قوانين مقيدة للمناهج بعد، تخشى “جوردان ب.” عند تدريس موضوع العبودية للصف الخامس.

“لا أريد أبداً أن أقلل من خطورة أو أخفي حقيقة تاريخنا، ولكنني أيضاً أريد أن أجعل الدروس مناسبة لأطفال بعمر العشر سنوات.” — جوردان ب., هاواي

شاهدت بالفعل تقليصات عميقة في الميزانيات تقضي على برامج وموارد. تخشى أنه بدون تمويل ودعم متجددين، ستطالب المدارس المعلمين بالمزيد بأدوات أقل، ما سيدفع مزيداً من المربين لترك المهنة.

الرقابة تدفع المعلمين إلى الخروج
بالنسبة لـ أ.ك.، كانت نقطة الانهيار عندما بدأ معلمو اللغة الإنجليزية في منطقتها يواجهون تحديات لكتب متعددة كل عام. غادرت غرفة اللغة الإنجليزية نهائياً.

“الغالبية منا لا تروّج لغسل أدمغة الطلاب. لو كنا نغسل الأدمغة، لكان ذلك لغسلهم على تسليم الواجبات في وقتها.” — أ.ك., ميزوري

تخطط لأن تكون هذه سنتها الأخيرة في التدريس، مشيرة إلى افتقار ميزوري للدعم للتعليم العام وتنامي تأثير التفويضات السياسية المتطرفة. “إنها عاصفة تتجه نحو الأسوأ.”

لماذا يهم الضغط السياسي للطلاب

عندما يقوم المعلمون بالرقابة الذاتية—أو يتركون المهنة تماماً—يفقد الطلاب فرص النقاشات المعمّقة عن العالم. يفقدون مرشّحين يساعدونهم على التفكير النقدي والتعاطف. تُظهر الأبحاث أن ارتفاع دوران المعلمين يعرقل التعلم، لا سيما في المدارس ذات الفقر العالي؛ يفقد الطلاب علاقات ثقة، وتواجه المدارس صعوبة في إيجاد بدائل ذات خبرة.

نقطة الانهيار

لدى كثيرين، لا تكون السياسة السبب الوحيد للمغادرة—بل تكون القطرة التي أفاضت الكأس. كثير من المعلمين يتعاملون مع طلبات تغطية زملاء غائبين، صفوف كبيرة، وأعباء إضافية تُركت بعد إلغاء وظائف دعم. كما قالت معلمة إنديانا المجهولة: “القيمة التي وضعناها على التعليم منخفضة جداً، ويتعجب المرء لماذا لا يغادر الجميع.”

ما الذي يحتاجه المعلمون فعلاً

المعلمون عبر الولايات والمراحل يكررون نفس المطالب:
– صوت في القرارات السياسة التي تؤثر على صفوفهم
– رواتب أعلى ومزايا منافسة
– حماية من التحرش والاهانة العامة
– خطوط إرشاد واضحة بدلاً من قيودٍ غامضة مشحونة سياسياً
– احترام لخبرتهم المهنية ولمعاير المهنة

بدون تغيير حقيقي، تخاطر المدارس بخسارة أكثر من عدد المعلمين. ستفقد نوع التدريس الذي يساعد الطلاب على الفهم والتساؤل والتواصل مع العالم من حولهم.

تكلفة السكوت وعدم الفعل

الضغط السياسي في الصفوف يعيد تشكيل المهنة. عندما يضطر المعلم إلى إعادة التفكير في كل اختيار كتاب وكل ملصق وكل إجابة لسؤال طالب، يتآكل الدافع الأساسي الذي جعل كثيرين يدخلون مهنة التعليم. الخطر ليس فقط خسارة معلمين ذوي جودة؛ بل فقدان الحرية في التعليم بصدق، وخلق صفوف آمنة وشاملة، وإعداد الطلاب لعالم معقّد يعيشون فيه بالفعل.

التعليم العام يزدهر عندما يعكس احتياجات جميع الطلاب—وليس الأجندة السياسية لأصوات الأعلى صوتاً في الغرفة. هذه الرؤية لن تصمد دون دعم حقيقي من المشرعين والمجتمعات والأهل الذين يختارون الوقوف مع المعلمين بدل الوقوف ضدهم.

إذا استمرزنا في دفع المعلمين الماهرين خارج المهنة، سيواجه طلابنا والأجيال القادمة عواقب خطيرة.