بصفتي معلمة في مدرسة ابتدائية ومنحدرة من تراث قبائل الأباتشي، أرى أننا محظوظون لأننا نعيش في زمنٍ تُبذَل فيه جهودٌ حقيقية للاعتراف بالتراث الثقافي الغني للسكان الأصليين — أولئك الذين سكنوا هذه الأرض لأجيالٍ لا تُحصى. المشاركة في التقاليد الأصلية طريقة ذات مغزى لتكريم مجتمعات السكان الأصليين والتعلم منها، وأفضل مسار لذلك هو الانطلاق مباشرةً من المصدر. ابحثوا عن فرصٍ لاستقدام أعضاءٍ من الأمم القبلية المحلية ليشاركوا معكم معارفهم وعاداتهم وقصصهم عبر عروضٍ تقديمية وورش عمل وعروضٍ توضيحية وأنشطةٍ احتفالية بمناسبة يوم الشعوب الأصلية. هذا الاتصال المباشر مع الناس الأصليين يضمن لكم سرداً موثوقاً وأصيلاً من الجهات نفسها.
إذا كان جلب مُتحدّثٍ من المجتمع الأصلي غير ممكن، فأسرد فيما يلي معلوماتٍ أساسية لمساعدتكم وأنتم تُعلِّمون طلابكم عن يوم الشعوب الأصلية، إلى جانب أنشطة مقترحة وكتب جمعتها بمساعدة مجتمعي الأصلي.
من المهم تناول موضوعاتٍ تتعلق بالشعوب الأصلية بحساسيةٍ واحترام؛ فالكثير منها يمكن أن يكون مؤلماً أو حساساً لمَن ينتمي إلى هذه المجتمعات. راجعوا أي مادة قبل عرضها على صفكم لتتأكدوا من تقديمها بطريقة محترمة ومراعية للثقافة. ومن خلال السعي للتعلم من أصواتٍ أصلية مباشرة، ستكتسبون فهمًا أعمق لثقافاتٍ حيةٍ استوطنت هذه الأرض منذ آلاف السنين وتشاركون في الجهود المهمة لحفظ هذه التقاليد التي لا تُعوَّض.
ما هو يوم الشعوب الأصلية؟
في اليوم الثاني من شهر أكتوبر (الإثنين الثاني من أكتوبر)، يجتمع أهالي المدن والقرى — من أعضاء القبائل وسواهم — للاحتفاء بالثقافات الأصلية لهذه الأرض التي نُسميها اليوم الولايات المتحدة الأمريكية. تقرع الطبول، تُنشد الأهازيج، وتُؤدى الرقصات احتفاءً بالأراضي التي اعتبرها السكان الأصليون موطناً لهم منذ خلقهم. يُعرف هذا اليوم على نطاق واسع بيوم الشعوب الأصلية. لكن تحت مظاهر الاحتفال الثقافي الغني تكمن أيضاً حقبةٌ من الإبادة والقرصنة والاستعمار.
في عام 1937، وبموجب إدارة الرئيس فرانكلين روزفلت، أُطلق على الثاني عشر من أكتوبر اسم «يوم كولومبوس» كعطلةٍ فدرالية تُخلِّد الرحّالة الإيطالي كريستوفر كولومبوس. وسرعان ما وصلت روايةٌ مُوَسَّمة لبطولته ورحلته إلى «العالم الجديد» إلى الكتب المدرسية في الأرجاء، لكن تلك الرواية كانت بعيدة عن الحقيقة. في الواقع، مثّلت رحلته بداية خمسة قرونٍ من الإبادة والتشريد والعنف الممنهج ضد شعوب هذه الأرض.
«خلفية تاريخية ومشهد من الواقع: في القرن التاسع عشر، خلال الحرب بين المكسيك والأباتشي، كانت الحكومة المكسيكية تدفع مكافآتٍ مقابل جلود الرجال والنساء والأطفال الأباتشي. في الولايات المتحدة وضعوهم في محميات؛ هناْ كانوا يقتلوننا. لذلك، يوم الشعوب الأصلية له عندنا أهمية كبيرة»، يشرح جويل كابرال، زعيم قبيلة ليبان أباتشي في نوغاليس بالمكسيك. «نحن نعيد كتابة تاريخ شعب الأباتشي هنا في المكسيك. العام الماضي اعترف بنا كالتسع قبائل في ولاية سنورا. يوم الشعوب الأصلية ليس يوماً واحداً لنا؛ إنه كل يوم، ونحن نواصل تعلم تقاليدنا وتعليمها لأطفالنا لنعلمهم أن يفخروا بمنْ هم».
متى وكيف تحوّل يوم كولومبوس إلى يوم الشعوب الأصلية؟
لم يكفّ السكان الأصليون عن الكفاح من أجل حقوقهم وحرّيتهم وحقِّهم في رواية تاريخ هذه الأرض. من معركة ليتل بيغ هورن إلى احتلال «ونديد ني» (Wounded Knee)، واصل الشعب الأصلي نضاله من أجل الحرية والاعتراف. في عام 1990، اتخذت ولاية ساوث داكوتا، مهد قبيلة لاكوتا القوية، خطوة تاريخية بإلغاء «يوم كولومبوس» وتحويله رسميًا إلى «يوم الأمريكيين الأصليين». بعد ذلك بعامين، تبنَّت مدينة بيركلي بولاية كاليفورنيا قرارًا مماثلاً وغيرت يومها إلى «يوم الشعوب الأصلية». اليوم، تتزايد أعداد المدن والولايات التي تحلّ محلّ يوم كولومبوس يوم الشعوب الأصلية في تقاويمها ومراسيمها.
هل ينبغي أن نحتفل بكولومبوس؟
الاحتفاء بكريستوفر كولومبوس؟ لا، ليس من المناسب الاحتفال به، لكن هذا لا يعني محوه من كتب التاريخ. الاحتفاء به في الولايات المتحدة يشبه احتفالًا بشخصيةٍ مثل هتلر في مكانٍ آخر؛ فالأمر يتعلق بمدى ما ارتكبه من جرائمٍ وحشية ضد نساء ورجال وأطفال قبيلة التاينو في الباهاماس. ومع ذلك، لا يمكن إنكار أن رحلة كولومبوس كانت حدثًا مفصليًا فتح الطريق أمام الإمبراطوريات الأوروبية لنهب واستعمار «العالم الجديد». لذا لا ينبغي أن ننكر التاريخ أو نُستبدِله، بل نواجهه بصراحة ونتعلّم منه دروساً تقودنا إلى مستقبل أكثر إنصافاً.
«كأوروبي قد ترغب في الاحتفاء بشجاعة الرجال الذين عبروا المحيط الأطلسي واتصلوا بالعالم الجديد، ولا أحد يمنعك من هذا الرأي، لكنّنا كأشخاص أصليين لا نراه على نحوٍ مختلف عن جدّي»، قال مانويل لوسيرو الرابع من أمة الشيروكي، المدير التنفيذي لمتحف الشعوب الأصلية. «كان يسميه ‹يوم الجزار› لأنّه كان كذلك — جزار. لم يكن خيراً للسكان الأصليين هنا».
أنشطة ليوم الشعوب الأصلية
هناك العديد من الأنشطة الثرية التي يمكنكم تنفيذها مع طلابكم للاحتفال بيوم الشعوب الأصلية، ولإحياء شهر الشعوب الأصلية (نوفمبر)، ولإضفاء فهمٍ أوسع على عيد الشكر والتاريخ الأمريكي وحركة النشاط البيئي.
فهم معنى كلمة «سكان أصليون»
قبل بدء أيٍّ من الأنشطة أدناه، من الضروري التأكد من فهم طلابكم لمعنى كلمة «سكان أصليون». المصطلح يشير إلى الشعوب التي كانت السكان الأصليين لأيّ منطقة جغرافية في العالم — أولئك الذين تُنسب إليهم جذورٌ تاريخية وثقافية طويلة قبل وصول المهاجرين والسلطات الاستعمارية. المسميات والتسميات
يُستخدم مصطلحا «أمريكيون أصليون» و«الهنود الأميركيون» بكثرة، وكذلك أحيانًا كلمة Indian أو الاختصار «Ndn». مع ذلك، الأفضل دائماً هو الإشارة إلى اسم القبيلة تحديداً. طريقة شائعة لمعرفة ذلك هي ببساطة السؤال: «من أي قبيلة أنت؟»
تعرف على القبيلة المحلية
اطّلع على القبيلة أو القبائل الأصلية التي تعيش على أرض منطقتك. كل ولاية في الولايات المتحدة تتبعها على الأقل قبيلة واحدة ترتبط بتلك الأرض. مواقع القبائل الإلكترونية أو أقسامها الثقافية قد توصلك بشخص مختص يمكنك التعاون معه لبناء علاقات تؤدي إلى رحلات ميدانية، عروض تقديمية، ومشاريع مشتركة. أثناء استكشاف الطالبات والطلاب لولايتهم على الخريطة، يمكنك دمج درس جغرافيا أو توسيع ما سبق دراسته: ما المزايا الطبيعية للأرض التي ربما أثّرت في نمط حياة القبيلة المحلية؟ ابدأ بخريطة الأمم القبلية المتاحة على الإنترنت للحصول على لمحة شاملة عن الأراضي والتوزع.
حضور الفعاليات المحلية
هناك مواقع مثل PowWows.com تضم قوائم وموارد للفعاليات العامة. حضور عرس قبلي أو مهرجان محلي يتيح للتلاميذ تجربة مباشرة يمكنهم بعدها ترجمتها في ورقة انعكاس أو نشاط كتابي. كمقترح تعليمي، يمكنك استخدام مخطط KWL مجاني قبل وبعد الحدث لتوثيق ما يعرفونه، ما يريدون معرفته، وما تعلّموه بعد التجربة.
استكشاف الجغرافيا الأصلية
الجميع أصليون من مكانٍ ما. بمساعدة الأهالي، يمكن للطلاب تتبّع أصول أسلافهم وتحديد موطنهم الأصلي على خريطة عالمية فارغة. دعهم يعلّقون على الخريطة صورة صغيرة لأنفسهم أو اسمهم أو رمزاً يعبر عن هويتهم، ثم اعرض الخريطة في الصف تحت عنوان «الجغرافيا الأصلية».
التعاون مع المتحدثين الأصليين
ادعُ متحدثين من المجتمع القبلي لتقديم عرض في صفك أو مدرستك؛ قد يحضرون معهم مقتنيات ثقافية، رقصات، أغاني، أو حكايات. لا شيء يضاهي تجربة الاستماع المباشر للناس الأصليين حول ثقافتهم وتاريخهم. تواصل مع قبيلتك المحلية أو مجتمع المدرسة؛ قد تتفاجأ بعدد الطلاب الأصليين الذين يحضرون صفك!
صناعة فن الرمل
فن الرمل عند الناڤاجو تقليد طقوسي. رغم أنه لا يزال يُستخدم في الاحتفالات، فقد تحوّل أيضاً إلى شكل فني وتجاري للشعب الناڤاجو. يمكنك أنت وطلابك صنع أعمال فنية على ورق باستخدام رمال ملونة. قبل التطبيق العملي، شاهد شرحاً موجزاً عن فن الرمل الناڤاجو ثم دروساً تعليمية حول كيفية إعداد ألوان الملح أو الرمل. يُفضّل تنفيذ هذا النشاط في الهواء الطلق لأن العمل قد يكون فوضوياً والمرحلة النهائية تتضمن ترك الرمل يتطاير.
مشاهدة: فيديو تعريفي عن فن الرمل الناڤاجو وفيديو لعمل ملح ملون أو رمال ملونة.
لعب كرة العصا الشيروكي
هل أنتم مستعدون للحركة والعرق؟ كرة العصا الشيروكي تشبه كرة اللاكروس وتستلزم استخدام عصي وكرة. يمكن استبدال العصي التقليدية بعصي لعبة «سكوب بول» (أطلب من الأهالي التبرّع بمجموعات؛ كل مجموعة تحتوي على ملعقتين/قصفتين). من احترام اللعبة أن تشاهدوا أولاً فيديو يبيّن طريقة صنع العصي التقليدية لدى الشيروكي، ثم تطّلعوا على فيديو يشرح قواعد اللعب. بعد المشاهدة، ستكونون جاهزين للعب!
تحضير خبز القلي (فراي بريد)
اطبخوا طبقاً تقليدياً! الخَبز أو القلي طريقة رائعة للربط مع معايير العلوم الفيزيائية من خلال استكشاف التفاعلات الكيميائية التي تحدث أثناء الطهي. يمكنك توسيع هذا الدرس بإدراج التفاعلات الكيميائية التي تجري في المكونات أثناء القلي وشرح أثرها على الملمس والطعم، وهو ربط مفيد للمنهاج ويدمج مبادئ التعيلم.
قبل الشروع، من الضروري إدراك الجدل المحيط بخبز القلي في «أرض الهنود». للبعض يمثل هذا الخبز حنيناً وذاكرة عائلية — طعم جدّة تحضّره — بينما بالنسبة لآخرين يحمله كرمز لحقبة مؤلمة: فترة النقل إلى المحميات حيث لم يعد بإمكان الناس الصيد أو الجمع أو الزراعة كما كانوا يفعلون، فوزعت الحكومة مؤنًا تعتمد على الطحين والملح والزيت. الاعتماد على هذه الأطعمة المصنعة أسهم لاحقاً في مشاكل صحية واسعة الانتشار في بعض المجتمعات الأصلية، من بينها السكري، ولهذا ثمة نقاش أخلاقي وثقافي حول الاحتفاء بهذا الطعام أو التعامل معه بحذر.
مشاهدة: فيديو تاريخي عن خبز القلي وفيديو تعليمي حول طريقة التحضير.
نظّم سباق تتابع مستوحى من التراث
من الأنشطة المليئة بالطاقة الخروج من الصف وتنظيم سباق تتابع مبسّط يناسب الأطفال. أصل سباقات التتابع الهندية مرتبط بحملات الاستيلاء على الخيول والمكانة الاجتماعية المرتبطة بها في كثير من الثقافات القبلية؛ لكن لإعداد نسخة آمنة للأطفال، سنجري السباق على الأقدام. قسم الصف إلى فرق من ثلاث إلى أربع أفراد، يُكمل كل عضو لفة ويُمرّر الوسام أو يلمس زميله ليتابع. الفريق الذي يكمل كل لفاته أولاً يفوز.
التعريف بالموسيقى الأمريكية الأصلية
عرّف الطلاب على الموسيقى الأصلية: أغانٍ طقسية هادئة، قوائم تشغيل لأغاني البيوتي (Peyote) أو ألحان الناي والفلوت يمكن استخدامها كخلفية موسيقية أثناء العمل. الموسيقى طريقة فعّالة لتعميق الفهم الثقافي وإثراء الجو الصفي دون أن تطغى على احترام المعاني والوظائف الطقسية للأغاني. أنشطة للاحتفاء بـ «يوم الشعوب الأصلية»
استهلّ الدرس بالحياة والإيقاع
– في أثناء الحصة أو الاستراحة يمكن أن تضفي موسيقى مجموعة Halluci Nation جواً صاخباً وحماسياً يشدّ انتباه الطلبة ويهيّئهم للنشاط العملي أو النقاش.
صناعة الفخار بالطين
– عند إعادة إنتاج حرفة من ثقافة أخرى، من المجدي والواجب التأكّد من صحة السرد المصاحب لتلك الحرفة. تنتشر روايات مغلوطة عن الحرف والممارسات لدى الشعوب الأصليّة في الكتب وعلى الإنترنت، وأفضل وسيلة لضمان دقة المعلومات أن تستقيها مباشرة من مصدر موثوق—ناطق أصلي، كاتب، أو فنان—من خلال مواقع القبائل وحساباتها على وسائل التواصل.
– استخدمت العديد من القباىل الطين لصنع أوانٍ وأدوات متنوعة لخدمة الحياة اليومية. يمكن للطلاب أن يصنعوا فخارهم بسهولة باستخدام طين يجفّ بالهواء. قبل البدء، فكر في الغرض من القطعة: هل ستخزن أشياء، أم ستكون زينة، أم ستؤوي نبتة؟ شجّع الطلاب على تصميم قطعة تخدم غرضاً واضحاً، ثم عرض فيديو تعليمي يوضح تقنيات الفخار التقليدية.
صنع حاصرات الأحلام (Dream catchers)
– حاصرة الأحلام فن معروف جذوره مرتبطة بشعبة اللاكوتا. النشاط مناسب للطلاب من سنّ ثماني سنوات فما فوق. يمكن للمعلم أن يروي قصة أصل حاصرة الأحلام أو يعرض درساً عملياً يصوّر خطوات الصنع ويشرح الرمزية وراءها.
ممارسة النسج
– كان النسج مهارة أساسية لدى القبائل لأغراض متعددة: جمع المحاصيل، الاحتفالات، الصيد، وغيرها. يمكن للطلاب اتقان مبادئ النسج عبر مشاهدة شروحات عملية تبيّن كيفية حياكة السلال، بالإضافة إلى مقاطع تروي تاريخ نسج السلال لدى قبيلة بومو في كاليفورنيا.
صنع عقود وأساور من الأصداف
– لعبت الأصداف والخرز دور العملة، ودلالة المكانة، ووسيلة للتواصل في ثقافات أمريكية أصلية عديدة. بكمية بسيطة من الأصداف المقتناة وبضعة خيوط من القنب أو خيوط محاكة يمكن للصف صنع عقود وأساور جميلة لتبادلها مع الزملاء، مع شرح تاريخي مبسّط عن قيمتها الثقافية.
صناعة مزامير القرع (Gourd rattles)
– استخدمت قبائل من الجنوب الغربي مثل Quechan وCocopah وCahuilla مزامير من القرع للحفاظ على إيقاع الترانيم والرقصات الاحتفالية. ترانيمهم تتناول غالباً أساطير الخلق والأيام الأولى، وهي متجذّرة في زمن بعيد. يمكن للطلاب صناعة مزاميرهم الخاصة، ثم ابتكار نشيد يصف أمراً من روتينهم المدرسي اليومي لربط الفن بالتجربة الشخصية.
أقواس وسهام من عيدان القطن (Q-tips)
– استُخدمت الأقواس والسهام للصيد والحرب، كما استُخدمت أحياناً في الصيد البحري. مشروع بناء أقواس وسهام مصغّرة من عيدان القطن أو أعواد خشبية صغيرة ممتع وبسيط؛ كل ما يحتاجه الصف بعض الشرائط المطاطية وأهداف بسيطة. يمكن ربط هذا النشاط بمفاهيم فيزياء (الطاقة الكامنة والحركية) لإعطاء بُعد علمي للتجربة.
خياطة بطانيات نجمية بدون إبرة
– بطانيات النجم تحمل مكانة خاصة لدى قبائل مثل الداكوطي؛ قصص الخلق لدى الداكوطي واللاكوٹا تربط أصولهم بالنجوم، لذا تُعدّ البطانية النجمية رمزاً مشتركاً للتكريم والانتماء. إعداد بطانية صفّية هو وسيلة جميلة للتكاتف الجماعي. اعرضوا فيديوهات تشرح تاريخ البطانيات النجميّة ثم شرحاً عملياً لصنع بطانية بدون خياطة باستخدام قطع قماش أو اللباد—لا حاجة لاقتناء مجموعات مكلفة.
كتب وأنشطة إضافية للاحتفاء
– جُمعّت قوائم واسعة من الكتب التي كتبها أعضاء من قبائل مختلفة، مُصنّفة بحسب العمر والمستوى المدرسي، لتكوين مكتبة صفّية تساعد على التعمّق. ثمة أيضاً قوائم إضافية لمراجع ومقاطع يمكن الاستعانة بها عند إعداد دروس متخصّصة.
نصائح عامة لتناول المادة الثقافية
– تحلّ بالصبر وابقَ منفتح الذهن؛ لا يكفي يوم أو لقاء واحدة لفهم أكثر من خمسة قرون من التاريِخ—تحتاج العملية وقتاً واستمرارية. احرص على إشراك مصادر أصيلة واحترام سياق الممارسات والرموز عند عرضها على الطلاب.
إذا رغبت، يمكن تزويدك بقائمة مراجع ومصادر مرئية وتعليمية مناسبة لكل نشاط لعرضها على الصفّ. النص المرسل كان خالياً من المحتوى؛ لايوجد ما أعيد صياغته أو أترجمه.