استمرارية

نظرة عامة: الحُجةُ المركزية تَقوم على أن فشلَ المدارس الأميركية المستمر لا يعود إلى المدرّسين أو إلى نتائج الاختبارات فحسب، بل إلى هيكلٍ قِدَرِيّ (one‑size‑fits‑all) عمره قرن يجعل المدارس غير متوافقة أساساً مع طُرُقِ عمل الدماغ. الحلّ يتطلّب إعادة تصميم شاملة للتعلّم ترتكز على أبحاث الأعصاب، ودوافع التلاميذ، وتجارب تعليمية ذات معنى عاطفي—لا على إصلاحات … اقرأ المزيد