مهملون مرتين: الطلاب ثنائيو اللغة ذوو صعوبات في المهارات اللغوية الاستقبالية
نظرة عامة: يعاني التلاميذ ثنائيو اللغة الذين لديهم اضطرابات فهمية أو نمائية في اللغة من تشخيص خاطئ أو من تهميش في الخدمات نتيجة قيود التقييم، وعدم اتساق التسميات، وتداخل الإعاقات. يقدّم النص استراتيجيات مستندة إلى أبحاث لمساندة هؤلاء المتعلّمونَ الذين غالباً ما يُغفلون مرتين داخل الفصول الدراسية. إحصاءات سكانية وتغيرات ديموغرافية: تشير بيانات المركز الوطني … اقرأ المزيد