بواسطة فريق TeachThought • مُحدَّث في 11 أغسطس 2025
أفعال تصنيف بلوم الرقمي (مع أمثلة فصلية واعية للذكاء الاصطناعي)
تكيّف أفعال تصنيف بلوم الرقمي الإطار المعرفي لبلوم لبيئات التعلم الرقمية. كل مستوى — من التذكّر إلى الابتكار — يقترن بإجراءات تقنية ذات هدف (بما في ذلك الذكاء الاصطناعي) بحيث يبقى التركيز على التفكير بدلاً من الأدوات.
التذكّر
استدعاء أو استرجاع أو التعرف على الحقائق والتعريفات.
– استدعِ: أدرج المصطلحات الأساسية لقاموس الوحدة.
– حدد: اعثر على اقتباس من مصدر أصلي يدعم حجة.
– احفظ: خزّن المصادر الموثوقه في مجموعة مشتركة.
– وسم: ضع كلمات مفتاحية دقيقة لتنظيم الموارد.
– استرجاع: استخدم بطاقات التكرار المتباعد لمراجعة الصيغ.
– موجه (تذكير): اطلب من الذكاء الاصطناعي إعادة صياغة تعريفات من ملاحظات الصف ثم تحقّق من صحتها بالمصادر.
الفهم
شرح، تلخيص، تفسير، ومقارنة الأفكار.
– لخّص: اكتب خلاصة موجزة لحلقة بودكاست.
– إعادة صياغة: نوِّع عبارة كثيفة لتوضيح المعنى.
– شَرَح ملاحظات: أضف تعليقات توضيحية تبيّن الفكرة والأدلة في مستند مشترك.
– قارن: أنشئ جدولاً جانبياً يقارن سياستين.
– فسّر: سجّل شريط شاشة قصير يشرح طريقة عمل.
– موجه (شرح): اطلب من الذكاء الاصطناعي شرح مفهوم بمستويين دراسيين مختلفين؛ وتحقق من الادّعاءات بالمراجع.
التطبيق
استخدام المعرفة لأداء مهام، حل مشكلات، أو إنتاج منتجات.
– برهن: سجّل مثالاً محلولاً يوضح حل معادلة تربيعية.
– نفّذ: شغّل محاكاة ودوّن النتائج.
– اصنع نموذجاً أولياً بسيطاً: صمم نموذجًا منخفض الدقة في شرائح أو Canva.
– برمج: اكتب نصاً قصيراً لتحويل أو التحقق من بيانات.
– طبّق معايير التقييم: قيّم عينة عمل وفق معايير محددة.
– حسّن الموجه: عدِّل موجه الذكاء الاصطناعي تكرارياً ليتماشى مع قيود (الجمهور، الطول، الاستشهادات).
التحليل
تفكيك المفاهيم، تحديد الأنماط والعلاقات، وفحص البنيان.
– حلّل: قارن بين افتتاحيتين للكشف عن الانحياز باستخدام قائمة تدقيق أدلة.
– نظم: أنشئ خطاً زمانياً يفصل الأسباب عن النتائج.
– صنّف: رتب الادعاءات والأدلة والتعليل إلى فئات.
– صوّر: اصنع رسوماً بيانية تكشف اتجاهات في مجموعة بيانات.
– تتبّع المصادر: تحقّق من الاقتباسات والنسب إلى مصادرها الأصلية.
– قارن النماذج: قيم نتجتين مولدتين من الذكاء الاصطناعي من حيث الدقة والشفافية.
التقييم
الحكم على الجودة، تبرير القرارات، والدفاع عن المواقف باستخدام معايير.
– نقد: قدّم ملاحظات مستندة إلى الأدلة لمسودة زميل.
– تحقق: افحص الإحصاءات وارجع إلى مصادر موثوقة.
– تيسير: ادِر نقاش صفّي للحفاظ على الصلة والاحترام.
– تقييم A/B: اختبر حلّين وبرّر اختيارك للأقوى.
– فريق أحمر: ضع خطة مولَّدة بالذكاء الاصطناعي تحت ضغط لاكتشاف المخاطر والأخطاء.
– انعكاس: اكتب ملاحظة عملية تبرّر الخيارات الاستراتيجية استناداً إلى معايير وإجراءات عمل.
الابتكار
تركيب الأفكار لإنتاج عمل أصلي وهادف.
– صمّم: خطّط لمنتج مع تحديد الجمهور والهدف والقيود.
– ألّف: أخرج بودكاست أو فيديو يشرح قضية واقعية.
– اعادة مزج أخلاقياً: حرّف وسائط المشاع العام/المصرَّح بها مع ذكر المصدر.
– نموذج أولي عالي الدقة: بنِ قطعة مُتقنة واختبرها ميدانياً.
– تسلسل (الذكاء الاصطناعي): نسّق مهام ذكاء اصطناعي متعددة المراحل (مخطط → مسودة → تدقيق استشهادات → اعادة) تحت إشراف إنساني.
– أتمتة: استخدم نصوصاً بسيطة أو وكلاء ذكاء اصطناعي لتبسيط سير عمل؛ وثّق القيود.
أسئلة متكررة
كيف اختيرت هذه الأفعال؟
تعكس الأفعال إجراءات شائعة في الفصول الرقمية موضوعة على مستويات بلوم، ومُحدَّثة لتعكس مصداقية المنصات (بغض النظر عن الأداة) والممارسات الحالية (بما في ذلك الذكاء الاصطناعي). كل فعل يتضمن مثالاً موجزاً ليكون المقصد المعرفي واضحاً.
كيف أقيس هذه المهام؟
أقرِن كل فعل بمعايير تتناسب مع المستوى (مثلاً: التحليل يتطلب أنماط أدلة، لا مجرد استدعاء) واطلب من الطلاب إظهار العملية — ملاحظات التخطيط، سجلات الموجهات، تدقيق الاستشهادات، والمراجعات.
المراجع
– بلوم، ب. س. وآخرون. (1956). تصنيف الأهداف التعليمية: تصنيف الأهداف التعليمية. المجلد الأول: المجال المعرفي. نيويورك: دار ديفيد ماكاي.
– أندرسون، ل. وكراثوول، د. ر. (محرِّران). (2001). تصنيف للتعلم والتعليم والتقويم: مراجعة لتصنيف بلوم للأهداف التعليمية. نيويورك: لونغمان.
– تشرتشز، آ. (2009). تصنيف بلوم الرقمي. (تؤكد التكيّفات على محاذاة مهام التكنولوجيا مع المستويات المعرفية بدلاً من الأدوات المحددة.)