تقرير يستكشف العلاقة بين اندماج الطلاب والتعيلم
أظهرت نتائج استبيان جديد أجرته شركة Discovery Education أن أكثر من 90% من المعلمين والقياديين في المدارس (منهم المديرون والمشرفون) يعتبرون اندماج الطلاب مقياساً حاسماً لفهم مستوى التحصيل العام. مع ذلك، وجد الباحثون صعوبة في وضع تعريف موحّد للاندماج، كما تباينت آراء المربّين حول أبرز مؤشرات هذا الاندماج.
في تقريرها بعنوان «رؤى التعليم 2025-2026: تغذية التعلم عبر الاندماج»، سألَت Discovery Education عيّنة مؤلفة من 1,398 مشرفاً ومعلماً ووالداً وطالباً من مختلف أنحاء الولايات المتحدة عن شكل الاندماج، وأفضل طرق قياسه، وكيفية المحافظة عليه. جُمِعَت بيانات الاستبيان في مايو 2025 بواسطة Hanover Research.
اتفق المربّون عموماً على أهم مؤشّرين للطالب المنخرط: طرح أسئلة مدروسة والمساهمة في النقاش الصفي. لكن، خارج هذين المقياسين، ظهرت اختلافات بحسب دور المشارك: مثلاً، أعرب 54% من المشرفين عن أن الأداء الجيد في الاختبارات يعد من أبرز مؤشرات الاندماج، بينما يراها 29% فقط من المعلمين بالمثل. كما اعتبر قليلاً أكثر من نصف المشرفين والمديرين أن قضاء وقت إضافي في المذاكرة دليل على الاندماج، في مقابل 22% فقط من المعلمين.
تباينت أيضاً وجهات النظر حول وجود أنظمة لقياس اندماج الطلاب داخل المدارس: فقد قال الغالبية العظمى من المشرفين (99%) والمديرين (88%) إن مناطقهم تتبع نهجاً مقصوداً لقياس الاندماج، بينما أجاب 60% فقط من المعلمين بالموافقة. وذكر نحو ثلث المعلمين أن غياب تعريف واضح ومشترَك لمفهوم اندماج الطلاب يُشكّل عائقاً رئيسياً أمام القياس الفعّال.
«يُعتبر من أهم نتائج هذا التقرير أن الاندماج يُنظر إليه كعامل أساسي في التعلم، لكنه يُعرّف ويُرصد ويدعم بشكل غير متسق في صفوف K–12»، قال براين شو، الرئيس التنفيذي لـ Discovery Education. «أعتقد أن هذا يبرز الحاجة إلى نهج أكثر توحيداً لقياس اندماج الطلاب وربطه بالتحصيل الأكاديمي. وقد شرعت Discovery Education في جهد لمواجهة هذه التحديات، ونتطلع إلى مشاركة المزيد مع تقدم عملنا.»
سأل الاستبيان أيضاً عن تصوّر المجيبين حول الذكاء الاصطناعي في التعليم. من أبرز النتائج:
– 66% من الطلاب يعتقدون أن الذكاء الاصطناعي قد يساعدهم على التعلم بشكل أسرع.
– 57% من المعلمين أفادوا بأنهم يستخدمون الذكاء الاصطناعي لأداء مهام في المدرسة.
– 98% من المشرفين و87% من المديرين يوافقون على العبارة «أتعرف كثيراً على الطرق الإيجابية التي يستخدم بها الطلاب الذكاء الاصطناعي»، مقارنةً بـ57% من المعلمين.
– 94% من المشرفين و83% من المديرين أعربوا عن حماسهم لإمكانية دعم الذكاء الاصطناعي للتدريس والتعلّم، مقابل 53% من المعلمين.
– 100% من المشرفين اتفقوا على أن تطبيق الذكاء الاصطناعي يجب أن يتم بعناية لتجنب العواقب السلبية.
التقرير الكامل متاح على موقع Discovery Education (التسجيل مطلوب). بالإضافة إلى ذلك، تستضيف الشركة ندوة عبر الويب في 8 أكتوبر عند الساعة 2:00 مساءً بتوقيت الساحل الشرقي (ET)، يشارك فيها مجموعة من قادة التعليم لعرض نتائج التقرير ومشاركة رؤاهم؛ تتوفر تفاصيل الحدث وطريقة التسجيل على موقع الشركة.
نبذة عن الكاتبة
ريا كيلي هي رئيسة التحرير لمجلات Campus Technology وTHE Journal وSpaces4Learning. يمكن التواصل معها عبر البريد الإلكتروني: [email protected]