قانون تكساس الجديد رقم 6 يمنح المدارس أدوات أقوى وأسرع لطرد الطلاب الذين يعتدون على الموظفين أو يسببون اضطرابًا متكررًا في الفصل، ويجعل الفصل الإلزامي هو القاعدة في حالات الاعتداء الموجب لإصابة، كما يُلزم هيئة التعليم بإبلاغ كل منطقة تعليمية وكل طالب وولي أمر بالتغييرات.
بدأ تطبيق قانون جديد في تكساس يهدف إلى الحد من العنف داخل الفصول الدراسية والاضطراب المزمن، والآن يتابع المعلمون في جميع أنحاء الولاية عن كثب كيف سيغيّر هذا القانون سياسات الانضباط في مدارسهم.
القانون رقم 6، الذي تقدّم به النائب جيف ليتش، أُقرّ في الدورة التشريعية لهذا العام ووقّعه الحاكم غريغ أبوت، وبدأ سريانه فورًا. يستجيب القانون لما يصفه المشرّعون وجماعات المعلمين بارتفاع السلوك التخريبي والعنف والتهديدات في المدارس العامة في تكساس، ويعيد كتابة أجزاء كبيرة من الفصل 37 من المدونة التعليمية للولاية، وهو القانون الأساسي المنظّم لانضباط الطلاب.
أهم تغيير للمعلمين ربما يتمثل في ما يحدث عندما يعتدي طالب على موظف في المدرسة. في السابق، كان الطالب المعتدي على معلّم يمكن نقله إلى برنامج تعليمي بديل أو إلى فصل معلّم آخر، لكن الفصل الإلزامي لم يكن مضمونًا. الآن، أصبح الفصل الإلزامي مطلوبًا عندما يؤدي الاعتداء على موظف أو متطوع إلى إصابة جسدية. كما وسّع القانون قائمة المخالفات التي تسمح بالنقل إلى البرنامج البديل بحيث تشمل أي اعتداء على موظفي المنطقة التعليمية أو المتطوعين، وليس فقط الاعتداءات الموجبة للإصابة.
يحتفظ المعلمون بسلطتهم الحالية في إبعاد الطلاب المشتّتين أو المسيئين من الفصل، ويضيف القانون الجديد التنمّر إلى قائمة السلوكيات التي تبرّر الإبعاد. كما يوضح القانون أن حادثة واحدة خطيرة تكفي لإبعاد الطالب، فلا يحتاج المعلم إلى توثيق نمط متكرر من السلوك أولًا.
أصبحت عملية إعادة الطالب المُبعَد إلى الفصل أكثر تفصيلًا. لا يمكن للطالب العودة إلى فصله الأصلي إلا بموافقة خطية من المعلّم، أو بعد أن تقرر لجنة أن هذا الإجراء هو الخيار الأفضل وتعقد اجتماعًا بشأنه. هذا الاجتماع، الذي يجمع الطالب وولي الأمر والمعلّم ومدير المدرسة، يجب أن يُعقد خلال ثلاثة أيام من الإبعاد، لكنه يحمل الآن متطلبات إجرائية جديدة. يجب على المديرين إبلاغ الطلاب وأولياء الأمور بحقهم في الطعن على قرار الإبعاد، ويجب أن تُعدّ “خطة العودة إلى الفصل” من قِبل موظف في المدرسة ليس دوره الأساسي هو التدريس، وليس من قِبل المعلّم الذي طلب الإبعاد.
وسّع القانون أيضًا القيود الزمنية على الإيقاف داخل المدرسة بسبب مخالفات مدونة السلوك، لكن يجب على لجنة مراجعة التنسيب أن تتابع تقدّم الطالب كل 15 يومًا. وفي بند أكثر إثارة للجدل، يسمح القانون للإداريين بإيقاف الطلاب دون الصف الثالث خارج المدرسة بسبب سلوك تخريبي أو غير آمن، وهذا تغيير عن الحماية السابقة التي كانت تشمل أصغر الطلاب.
يحتفظ القانون بحماية حقيقية، وإن كانت أضيق، للطلاب ذوي الإعاقة. أي تغيير في التنسيب لطالب من ذوي الاحتياجات الخاصة لا يزال يتطلب مراجعة من لجنة القبول والمراجعة والفصل قبل اتخاذ إجراء تأديبي. لكن إذا كان تنسيب الطالب ذي الإعاقة يشكّل خطرًا مستمرًا على سلامته أو سلامة الآخرين، فلدى المناطق التعليمية الآن مسار قانوني لطلب التدخل بعد إثبات أنها حاولت تقليل هذا الخطر.
تشمل أحكام القانون أيضًا: منح المدارس المستقلة سلطة رفض تسجيل الطلاب الذين لديهم تاريخ في البرنامج التعليمي البديل، ومنع المناطق التعليمية من استخدام وضع “منطقة الابتكار” للتهرب من متطلبات الفصل 37، والسماح بالمدارس الافتراضية في البيئات التأديبية، ومنح الموظفين الذين يُبعدون طلابًا أو يبلّغون عن مخالفات بموجب القانون حصانة من الإجراءات التأديبية المتعلقة بتلك الأفعال.
كما يضع القانون التزامًا بالإبلاغ على عاتق هيئة التعليم في تكساس نفسها. فبموجب القسم 22 من القانون، يجب على الهيئة “إعداد وتقديم تقرير لكل منطقة تعليمية يحدد كل قانون يتعلق بالانضباط المدرسي تم تعديله أو إضافته في الدورة التشريعية التاسعة والثمانين لعام 2025”. والمطلوب من المناطق التعليمية بدورها تمرير هذا التقرير إلى كل طالب ووليّ أمر أو وصيّ.
ولتحقيق هذا المطلب، أصدرت الهيئة نشرة “نظرة عامة على الانضباط المدرسي لأولياء الأمور”، وهي وثيقة موجّهة للعائلات تشرح قواعد الانضباط العامة وما تغيّر في القانون الجديد. تتوقع الهيئة أن تقوم كل منطقة بتوزيع نسخة على كل طالب ووليّ أمر للوفاء بمتطلب الإبلاغ في القانون، ومن المتوقع أن تصدر نسخة باللغة الإسبانية قريبًا. كما نشرت الهيئة شرحًا خاصًا بها للتغييرات القانونية ليكون مصدرًا للمناطق التعليمية أثناء تنفيذها.
أيّدت رابطة المعلمين المحترفين في تكساس هذا القانون خلال الدورة التشريعية، ورأت أنه يمنح المعلمين أدوات أفضل للتعامل مع الحالات التأديبية الخطيرة ويدعم بيئة صفية أكثر أمانًا. وكما هي الحال مع أي تغيير كبير في سياسة الانضباط المدرسي، سيكون الاختبار الحقيقي في التنفيذ. منسّقو السلوك في المدارس أصبحت مسؤولياتهم أوسع وأكثر وضوحًا، بما في ذلك مراقبة الإحالات والإبلاغ عن بعض السلوكيات إلى فرق تقييم التهديدات وفرق برامج الدعم الآمن، وستحتاج المناطق إلى وقت لبناء الإجراءات التي يتطلبها القانون، من مراجعات الإيقاف الداخلي كل 15 يومًا إلى خطط العودة إلى الفصل.
بالنسبة للمعلمين الذين طالبوا لسنوات بمزيد من الدعم في التعامل مع الاعتداءات والاضطراب المتكرر، يمثل القانون الجديد استجابة كبيرة، وإن كانت غير مختبرة بعد. ما إذا كان سيحقّق فصولًا أكثر هدوءًا، أم سينقل ببساطة مكان الاحتكاك، سيتّضح على الأرجح مع تقدّم العام الدراسي الجديد.