الأطفال بطبعهم فضوليون ويتأملون في مستقبلهم. كم مرة سمعتم طلابًا يعلنون أنهم يريدون أن يصبحوا طبيبًا أو مهندسًا أو رياضيًا محترفًا عندما يكبرون؟
على مدار 28 عامًا في عملي كمعلمة ابتدائي في منطقة الغرب الأوسط، ساهمت في تشكيل عقول صغيرة كثيرة. من خلال خبرتي الطويلة لاحظت كيف يمكن لفضول التلاميذ أن يفتح بوابة عقلية نموّية موجهة نحو المهن. وهذا ينسجم مع نتائج الأبحاث التي تشير إلى أن الطلاب يطلبون محتوى صفّيًا جذابًا يربط العالم الأوسع بخطط الدروس.
ومع ذلك، يركز العديد من معلمي المرحلة الابتدائية (وأنا من بينهم) على المعايير التعليمية وسرعة إنجاز المناهج وفقًا لجداول المدرسة والمنطقة. وفي خضم هذا التركيز نغفل أحيانًا أهمية أن يبدأ الطلاب في معرفة المهن المستقبلية منذ الآن. لكن توجد فرص واضحة لبيان الصلة المباشرة بين ما ندرّسه في الفصل والوظائف ومجالات العمل المحددة.
ثلاث خطوات وموارد موثوقة يمكن لأي معلم أو معلمة في أي صف استخدامها لجذب الطلاب نحو استكشاف مرتبط بالمهن:
1. بناء المعرفة الخلفية
لبناء معرفة أولية عن الوظائف والمهن بدأت بإنشاء مجموعة موارد على منصة Epic الرقمية. تحتوي المنصة على عشرات الآلاف من الكتب والكتب المسموعة القابلة للبحث حول مواضيع متعددة، وهي مجانية للمعلمين وإصدار محدود متاح للطلاب. هناك مجموعات أعدها معلمون آخرون، ممّا يسهل تنظيم عمليات البحث والتجميع بناءً على اهتمامات الطلاب واحتياجات الفصل. في صف الثالث تختلف مستويات القراءة اختلافًا كبيرًا؛ ومع Epic أجد كتبًا عن نفس الموضوع بمستويات ليكسيل مختلفة. كما أقدّر أن الطلاب يستطيعون تكبير النص والحصول على تعريف أي كلمة — ميزة مفيدة خصوصًا لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة جديدة. ويمكن متابعة الدرس باختبار إما من إنشائك أو من مكتبة الاختبارات الموجودة على المنصة. يمكن تكليف كتب واختبارات لأفراد أو مجموعات أو للفصل كله؛ لذا أرسلت مؤخرًا إلى طلابي تنوّعًا كبيرًا من الكتب حول الوظائف لربط خطط الدروس وإعدادهم لفرص مستقبلية.
2. ربط الفرص المشوّقة
بعد أن انغمس طلابي في قراءة عن المهن المحتملة، شاركتهم في معارض Futures Fairs التي تستضيفها Discovery Education. هذا الحدث الإلكتروني المجاني قدّم عروضًا تفاعلية من محترفين عبر صناعات مختلفة، وفرص توجيه، وأنشطة عملية. التقى طلابي مباشرة بمحترف من شركة Clayco وتعرّفوا على مفهوم الكفاءة في مجال البناء. ورغم أن الموضوع كان في مستوى أعلى من مستوى صف الثالث، فقد ارتقوا بالموقف وطرحوا أسئلة ثاقبة! جاء الطلاب مزوّدين بخلفية عن قطاع التصنيع وما يتطلّب أن تصبح مهندسًا أو محترفًا في البناء. كملت جلسة المعرض بنشاط تطبيقي أخذ الطلاب فيه ما قرأوه وما تعلّموه من الحدث ورسموا مبنى يعتبرونه صديقًا للبيئه؛ ما أتاح لهم فرصة تطبيق نقدي، وتخيّل إبداعي، والتعبير عن أفكارهم. اشعر بفخر شديد بما قدمه طلابي من عرض ومعايشة لما تعلّموه من التواصل المهني الافتراضي. حتى أن أحد الأهالي شارك قائلاً: «أنا متحمّس لأن طفلي خاض هذه التجربة. شكرًا لإتاحة ذلك.»
3. ترسيخ التعلم
لترسيخ ما تعلّمه الطلاب أدرج اهتماماتهم المهنية في دروس أخرى. على سبيل المثال، استخدمت موارد PBS للبحث عن مواد حول البناء: تيسّر عبر PBS إعداد خطط دروس جديدة أو تجميع موارد باستخدام أداة بناء الدروس. مع الدروس التفاعلية والفيديوهات والمقالات تتوفر ثروة من المواد ليستكشفها الطلاب؛ ويمكن إرسال المحتوى مباشرة برابط حتى يتابعوا أثناء الحصة ويواصلوا الاستكشاف بعد ذلك. كمثال آخر على توظيف الروابط وترسيخ التعلم، استقبلت طلابًا سابقين في حصة قصيرة عن المهن: خلال شهر التراث اللاتيني هذا العام جاءت لي طالبة سابقة لتشرح دورها كمستشارة علاقات عامة ثنائية اللغة متخصصة في ربط روّاد الأعمال متعددي الثقافات. كان ذلك لحظة اكتمال للدائرة بالنسبة لي إذ بدأت مسيرتي كمعلمة ثنائية اللغة في هيوستن. استطاع طلابي الحاليون لقاء بعض تلاميذي الأوائل ورأوا كيف أن إجادة لغتين أو أكثر يمكن أن تكون ميزة مهنيّة كبيرة.
تشكيل المستقبل، اليوم
«التعليم هو المهنة الواحدة التي تخلق كل المهن الأخرى» — مقولة متداولة لمؤلف مجهول. كمعلمين ومعلمات علينا أن نستخدم قوتنا وموقعنا بشكل أكثر فعالية عبر تزويد طلابنا بموارد وفرص محددة للتعرّف على تنوّع من الوظائف والمهن التي تلائم طيفًا واسعًا من المتعلمين. لدينا القدرة على تشكيل المستقبل، وطلابنا هم المستقبل؛ فلنستغل الموارد الرائعة المحيطة بنا عبر فتح مسارات واضحة لمستقبلهم المهني.
ستيفاني هايدن معلمة صف ثالث في مدرسة Crooked Creek الابتدائية ضمن مقاطعة واشنطن تاونشيب (إنديانا)، مكرّسة لمساعدة المتعلمين الصغار على النمو بثقة وفضول.