تشرف شبانا سيبريانو أيضاً على مركز التعاون التعليمي في جامعة ييل، الذي تهدف مهمته إلى “النهوض بعلم التعلم والتنمية الاجتماعية والعاطفية.”
الدفعة الأكاديمية الناجمة عن برامج التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) في هذه الورقة البحثية لعام 2025 أصغر بكثير مما وثقته مراجعة تلويّة أُجريت عام 2011 والتي رجعت إلى أبحاث حتى 2007 ووجدت زيادة بمقدار 11 نقطة مئوية؛ ومنذ ذلك الحين اكتسبت برامج SEL رواجاً واسعاً في المدارس. وفق استبيان أجراه كل من Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) ومؤسسة راند، قال أكثر من 80% من مديري المدارس الابتدائية والثانوية إن مدارسهم استعملت منهاج SEL خلال العام الدراسي 2023–2024.
درس باحثو ييل جزءاً محدوداً من سوق SEL: البرامج التي خضعت لتقييم صارم والتي شملت نتائج أكاديمية. من بين 40 دراسة شملتها الورقة، كانت ثلاثة أرباعها تجارب عشوائية محكمة شبيهة بتجارب الأدوية، حيث تُعيَّن المدارس أو المعلمون عشوائياً لتدريس منهاج SEL؛ أما البقية فكانت دراسات تطوعية انخرطت فيها مدارس أو معلمون طوعاً لكنها ضمت مجموعات ضابطة تمكن الباحثين من مقارنة مكاسب الطلاب الذين لم يتلقوا تعليم SEL.
غطّت برامج SEL في دراسة ييل طيفاً واسعاً من المهارات اللينة: من اليقظة الذهنية وإدارة الغضب إلى حل النزاعات وتحديد الأهداف. غير واضح أي من هذه المهارات يساهم أكثر في التحسّن الأكاديمي، وهذا مجال يحتاج إلى أبحاث مستقبلية.
“من الناحية التنميرية، عندما نفكّر فيما نعرفه عن كيفية تعلم الاطفال، تنظيم المشاعر هو المحرّك الحقيقي”، قالت سيبريانو. “مهما كان المنهاج أو برنامج الرياضيات أو القراءة جيداً، إذا كان الطفل يشعر بعدم الأمان أو بالقلق أو بالإجهاد أو بالإحباط أو بالخجل، فلن يكون متاحاً لتلقّي التعليم، مهما كان المعلم متميزاً.”
أوضحت سيبريانو أن البرامج الفعّالة تزوّد الطلاب أدوات للتعامل مع المواقف المجهدة. وذكرت مثالاً من منظور الطالب حول اختبار مفاجئ: “يمكنك أن تُدرك أنك متوتر، ودمك يندفع إلى يديك أو وجهك، ويمكنك أن تستعمل استراتيجياتك مثل العد إلى عشرة، التفكير فيما تعرفه، والتحدث الإيجابي مع النفس لتنظيم نفسك وأداء الامتحان”، كما قالت.
أقوى الأدلة على فعالية SEL موجودة في المدارس الابتدائية، حيث أُجري غالبية التقييمات (ثلثا الدراسات الأربعين). بالنسبة للطلاب الصغار، تميل دروس SEL إلى أن تكون قصيرة لكن متكررة، مثلاً عشر دقائق يومياً. في المقابل هناك أدلة أقل على برامج SEL في المرحلتين الإعدادية والثانوية لأنها خضعت لدراسات أقل؛ عادةً ما تكون جلسات ما قبل المراهقة والمراهقين أقل تواترًا لكن أطول مدة — نصف ساعة أو حتى تسعون دقيقة، على أساس أسبوعي أو شهري.
تقول سيبريانو إن المدارس لا تحتاج لقضاء “ساعات وساعات” في تعليم المهارات الاجتماعية والعاطفية لتشهد فوائد أكاديمية. ثمة توجه حالياً إلى دمج التعلم الاجتماعي والعاطفي داخل التدريس الأكاديمي، كجزء من حصة الرياضيات مثلاً، لكن الدراسات الأساسية في هذه الورقة لم تقيم ما إذا كان هذا الأسلوب أكثر فعالية؛ جميع البرامج المشمولة كانت دروساً مستقلة قائمة بذاتها.
نصائح للمدارس
تتعرض المدارس لتدفّق عروض من بائعي برامج SEL. تقديرات حجم السوق متباينة للغاية، لكن عدة شركات أبحاث سوقية تضعه فوق ملياري دولار سنوياً. ليس كل برنامج SEL فعالاً بالضرورة أو يمكن توقع أن يحقق المكاسب الأكاديمية التي احتسبها فريق ييل.
تنصح سيبريانو المدارس بعدم الانخداع بالتسويق اللامع. كثير من البرامج الفعّالة لا تملك تسويقاً بارزاً وبعضها مجاني. للأسف، تعطّل بعض هذه البرامج أو تغيّرت عبر تغيرات في الملكية. لذا يمكن لقادة المدارس أن يسألوا عن المهارات المحددة التي يزعم البرنامج تعزيزها، وما إذا كانت هذه المهارات ستساعد المنطقة التعليمية على بلوغ أهدافها، مثل تحسين مناخ المدرسة، وما إذا كان البرنامج قد خضع لتقييم خارجي.
“المناطق التعليمية تستثمر باستمرار في أشياء لامعة وجذابة، عبر مجالات المحتوى، وليس في SEL وحده،” قالت سيبريانو. “قد لا يكون قد خضع لتقييم خارجي قط، لكنه يمتلك حضوراً رائعاً على وسائل التواصل وتسويقاً ممتازاً.”
بنت سيبريانو أيضاً موقعاً جديداً، improvingstudentoutcomes.org، لتتبع أحدث الأبحاث حول فعالية SEL ومساعدة المدارس على تحديد البرامج المثبتة.
تؤكد سيبريانو أن الآباء عليهم أن يطرحوا أسئلة أيضاً. “ينبغي أن يكون الآباء شركاء في التعلم،” قالت. “لدي أربعة أطفال، وأريد أن أعرف ماذا يتعلمون في المدرسة.”
من غير المرجح أن توقف هذه المراجعة التلوية منتقدي SEL الذين يزعمون أن هذه البرامج تحوّل المعلّمين إلى معالجين. مجموعات مثل Moms for Liberty، التي تعقد قمتها الوطنية هذا الأسبوع، تقول إن على المعلمين حصر دورهم في الجانب الأكاديمي. ترفض هذه الورقة ذلك الثنائي لأنها تشير إلى أن العواطف والتفاعل الاجتماعي والأداء الأكاديمي مترابطة جميعاً.
قبل انتقاد جميع برامج SEL، يحتاج المعلمون والآباء إلى النظر في الأدلة.