غداً يبدأ العام الدراسي في ثاني أكبر منطقة تعليمية في الولايات المتحدة، لكن هذه المرة مع فرق كبير مقارنة بالسنوات الماضية: قيود واسعة على الوقت الذي يقضيه الطلاب أمام الشاشات. وجاءت هذه القاعدة الجديدة في منطقة لوس أنجلوس التعليمية بعد سنوات قليلة من حملة كبيرة لإدخال التكنولوجيا إلى الفصول الدراسية. تحدثت مراسلة الإذاعة الوطنية العامة سيكويا كاريلو إلى معلمين في لوس أنجلوس عن كيفية تعاملهم مع هذا التحول.
أرمغان خان، مدرس علوم في مدرسة كوشران المتوسطة، يعود إلى المدرسة للعام الثامن. يقول: «كل بداية سنة تحمل قلقاً من نوع ما، لكنني متحمس دائماً». لكن هذه السنة تحمل تحدياً جديداً له ولزملائه، فهم يتحولون إلى الأسلوب القديم: إطفاء الحواسيب وإبعاد الشاشات. يضيف خان: «سيكون لهذا أثر كبير عليّ. فبصفتي مدرس علوم، التكنولوجيا هي العمود الفقري لمنهجي».
خلال العطلة الصيفية، أقرت منطقة لوس أنجلوس الموحدة قراراً لتحديد وقت الشاشة لجميع الطلاب. وهو جزء من نقاش وطني في الولايات والمناطق التعليمية حول مقدار الوقت الذي يقضيه الطلاب أمام الأجهزة. كثير من المناطق في عدد من الولايات أقرت قيوداً مماثلة هذا العام، لكن سرعة التطبيق في لوس أنجلوس لأكثر من 400 ألف طالب تجعل التجربة فريدة. بدءاً من هذا الأسبوع، لن يُسمح لطلاب الصف الأول فما دون باستخدام الشاشات إطلاقاً، ومن نوفمبر سيوضع حد أقصى لبقية طلاب المرحلة الابتدائية، تليه لاحقاً المرحلتان المتوسطة والثانوية.
يقول خان إن حوالي 75% من عمل طلابه كان يعتمد على أنشطة قائمة على الشاشة. ليس فقط لأنه يستطيع إجراء تجارب واسعة النطاق على الحواسيب المحمولة، مثل محاكاة اصطدام السيارات لفهم قوى نيوتن، بل أيضاً لأنه الخيار الأفضل المتاح له. لديه مكان للتجارب الفعلية، لكن لا ميزانية لها. يضيف: «لا أشعر أن الظروف مهيأة لي لكي أنجح».
أما بيا صادقتمل، المسؤولة الأكاديمية في المنطقة، فتقول: «نعرف أنه لا يوجد حل مثالي لتطبيق هذا القرار على منطقة بحجم منطقتنا». وهي تشرف على التغيير وتعتبر هذه السنة سنة انتقالية. تضيف: «نحن من أوائل المناطق التعليمية في البلاد التي تعتمد سياسة بهذا الحجم، ونعرف أننا سنتعلم في كل مرحلة، وسندمج ما نتعلمه مع المجموعات التالية».
سيُثبَّت على الأجهزة التي توفرها المنطقة للطلاب برنامج يتتبع الوقت الذي يقضونه على الشاشات أسبوعياً. بعض الأمور مستثناة، مثل الكتب المدرسية الرقمية، لكن المعلمين ما زالوا يحاولون معرفة أين توضع بقية الأنشطة.
كيرتي بارانوال، أمينة مكتبة قديمة في مدرسة كلينتون المتوسطة، تقول: «عندي أسئلة أكثر من مخاوف مباشرة. أعتقد عموماً أن تحديد وقت الشاشة أمر جيد، فنحن لا نريد أن يبقى الأطفال أمام الشاشات طوال الوقت».
في العام الماضي حظرت المنطقة الهواتف المحمولة، وهو إجراء أصبح معياراً متزايداً في كثير من الولايات. لذلك قدمت بارانوال درساً عن إدمان الشاشات، وطلبت من طلابها تسجيل الوقت الذي يقضونه أمام شاشاتهم. عاد كثير منهم بثماني أو عشر ساعات يومياً، رغم الحظر. تقول: «قلت لهم: متى تنامون؟ ما الذي يحدث؟».
وتضيف أن الأطفال الذين لا تتوفر لديهم إمكانية الانضمام إلى فرق رياضية أو برامج فنية، كثيراً ما يملؤون وقتهم خارج المدرسة بهواتفهم. وهي، مثل خان في فصل العلوم، ترى أن مجرد إزالة هذه الأشياء يؤدي إلى فراغات. تقول: «حسناً، لا نريد الأطفال على الهواتف. ما الذي نريده أن يفعلوا؟».
منطقة لوس أنجلوس التعليمية تحاول الإجابة عن هذا السؤال.
تصويب: نسخة سابقة من هذا التقرير ذكرت خطأً أن المنطقة التعليمية ستثبت برمجيات لتتبع وقت الشاشة على أجهزة الطلاب الشخصية. البرمجيات ستكون فقط على الأجهزة التي توفرها المنطقة للطلاب.