مقدمة
دعيت المعلمة في المرحلة الابتدائية أليسون فيشر لمراجعة برنامج “Model i” من مركز The Henry Ford—ولم تكن تتوقع الكثير في البداية، لكنها فوجئت بسرور بمدى ما يقدمه البرنامج من أدوات تحفّز التفكير الابتكاري لدى طلابها. البرنامج متاح مجانًا بعد إنشاء حساب، ويساعد الأطفال على فهم عادات الابتكار وكيفية التحول إلى مبتكرين بأنفسهم.
نبذة عن المراجعة والمؤلفة
أليسون فيشر معلمة في أتلانتا، جورجيا، تُدرّس منذ عشر سنوات وتعمل حاليًا في التربية الخاصة مع طلاب الصفوف الرابع والخامس. طلابها يشاركون كثيرًا في أنشطة STEM التي تتطلب تصميمًا وإبداعًا وحل مشكلات، وفي هذه التوصية تشرح أليسون كيف يبني برنامج Model i جسورًا بين معايير من عدة مواد بطرق مبتكرة ومثيرة.
المستويات والمجالات الأنسب
أرى أن عناصر الإطار قابلة للتطبيق على كل المراحل الدراسية؛ البرنامج موجه من مرحلة ما قبل المدرسة حتى الصف الثاني عشر، ولكنه في المرحلة الابتدائية يناسب بشكل خاص طلاب الصفوف 3–5. وعلى رغم أن التفكير التقليدي قد يربطه بالعلوم أو الدراسات الاجتماعية، فإن Model i يصلح لكل المواد، بما فيها اللغة الإنجليزية واللغة العربية (ELA): في أنشطة الكتابة يمكن للطلاب أن يستخدموا النموذج للعصف الذهني، والتعاطف مع شخصياتهم، والمراجعة والتحرير الذاتي، أو تقديم تغذية راجعة لأقرانهم، كما يمكن تحليل سلوكيات شخصيات رواية على ضوء خطوات النموذج أثناء تطور القصة.
التوافق مع المعايير الرسمية
ينسجم البرنامج مع معايير كثيرة عبر المواد. أمثلة من معايير إدارة تعليم جورجيا التي تتماشى مع Model i:
– الرياضيات: إظهار المثابرة والصبر في حل المشكلات، وتطبيق استراتيجيات التفكير النقدي والتعاون الفعّال، وطلب المساعدة واستخدام الملاحظات، وتحديد الأهداف ومتابعتها.
– العلوم: جمع وتقييم ونقل المعلومات لتحديد سمات سطح الأرض الناتجة عن عمليات بنّاءة أو هدامة؛ وفهم دور الميكروبات في إفادة أو إيذاء الكائنات الحية الأكبر.
– الدراسات الاجتماعية: شرح أثر الكساد الكبير وصفقة نيو ديل على حياة ملايين الأمريكيين.
– اللغة والكتابة (ELA): تنمية هوية الطالب كقارئ وكاتب، والتعامل مع النصوص لأغراض ومهام متنوعة، والتعاون لتحقيق أهداف مشتركة، وفهم تأثير السياق والغرض والجمهور على النصوص.
كيفية التطبيق داخل الصف
طبقتُ إطار Model i خلال حصة اللغة الإنجليزية؛ بدأت بتقديم مرئيات عادات وأفعال Model i، واستعرضنا كل عادة وفعل بإيجاز لتوضيحها ثم ناقشنا ما تعنيه لنا شخصيًا. تحدثنا معًا كيف يمكن تطبيق هذه العادات والأفعال داخل المدرسة وفي الحياة اليومية.
استمتع طلابي بمشاركة أمثلة من حياتهم عندما اضطروا لإعادة “كتابة القواعد”، أو أبدوا تعاطفًا، أو تعاونوا، أو راجعوا وطوروا شيئًا. ذَكَروا أمورًا مثل ابتكار مشاهد مسرحية لفِرَقهم الرياضية، وتعلّم الخياطة، والعمل الجماعي في بروفات المسرح لإحياء عوالم خيالية على الخشبة.
مثال عملي: تعزيز مهارة التعاون
ركزت على مهارة التعاون عبر درس تمهيدي مع اختبار تفاعلي (Kahoot) بعد مراجعتنا لمفهوم التعاون وقبل نشاط تخطيط رحلة إلى حديقة الحيوان. كان اللاعب التفاعلي وسيلة رائعة لممارسة ما ناقشناه. خلال الدرس التمهيدي، سرد الطلاب كثيرًا من صفات المتعاون الجيد، لكنهم لم يظهروا معظم تلك الصفات في جلسة التخطيط القصيرة الأولى. بعد فترة من التأمل، فهم الطلاب بصورة أوضح كيف يبدو التعاون عمليًا، فعملت الجلسة الثانية بسلاسة أكبر، وكانت درسا ممتازًا في قيمة التسوية والتعاون الاحترامي.
رحلة افتراضية ونشاط “فرق الصيانة”
أكمل طلابي كذلك الرحلة الافتراضية “Driven To Win: Racing as a Team” وكانت متابعة رائعة لدرس التعاون؛ أعجبهم التعرف إلى فريق الصيانة (pit crew) وكيف يعتمد نجاح الفريق على مساهمة كل عضو. كانت التصاميم إبداعية ومدروسة، ووزع الطلاب الأدوار بعناية داخل “طاقم الصيانة” الخاص بكل مجموعة. اختتمنا بجولة عرض (gallery walk) أعطى كل فريق ملاحظات بناءة.
تفاعل الطلاب مع البرنامج
أحب طلابي الدروس والفيديوات التوضيحية—معدّة بشكل جذّاب وتشد الانتباه. كذلك استمتعوا باختبار Kahoot “أفعال الابتكار” وطلبوا الاستمرار باللعب. فضّلت تقديم الدروس الخاصة بالعادات والأفعال منفصلة كي ينمّي الطلاب فهمًا أعمق لكل عنصر. كما أتاح المفردات فرصة جيدة للنقاش وتطوير اللغة؛ عملنا معًا على إيجاد مرادفات لبعض الكلمات الصعبة، فبدّلنا “implement” بـ”try it out” و”optimize” بـ”improve” لترسيخ المفاهيم في تجاربهم الخاصة.
هل يعكس البرنامج تجربة شاملة؟
Model i مصدر رائع للطلاب مهما كانت أعمارهم. استمتعت خصوصًا بالفيديوات والأنشطة المقترحة؛ هذه المهارات أساسية للعقول الصغيرة لتنميتها. لاحظت صعوبة بسيطة في الوصول إلى روابط الفيديو لأنّها لم تكن قابلة للنقر ولا يمكن نسخها مباشرة من شرائح الدرس، لكنني غالبًا ما عثرت على الفيديوات على YouTube، ومع ذلك فإن تحويل الروابط إلى وصلات مفعّلة سيكون أسهل بكثير في الاستخدام.
سهولة الاستخدام والتنفيذ
كان تنفيذ البرنامج في صفي سهلاً للغاية؛ كمعلّمة، قدرت أن معظم المواد المطلوبة هي أدوات صفية عادية متوفرة بالفعل. الدروس مُعدة بشكل شامل وجذّاب، ما جعل تسهيلها عمليًا مع تحضير قليل أو معدوم مسبقًا. كما كان موقع الويب سهل التصفح واكتشاف الأدوات والدروس المطلوبة.
أهم ميزتين أعجبتا في Model i
أعجبني اختبار Kahoot وخطط الدروس جدًا. كان تقسيم المفردات وإرفاق مقاطع قصيرة يرسّخ الأفكار الرئيسة، وبمتابعة كل فيديو بسؤال مربوط به بقي طلابي مركزين ومتحمسين. كما وجدت بنية الدروس واضحة جدًا وسهلة التطبيق؛ أسئلة النقاش وأنشطة التصميم والموارد الإضافية جعلت الدروس متكاملة ومشوقة، مع جهد تحضيري قليل مني.
ما يميز Model i عن أطر أخرى
أقدر تقسيم الإطار إلى عادات وأفعال؛ أنا أميل طبيعيًا إلى التركيز على العادات بينما يبدو أن بعض طلابي يتواصلون أكثر مع الأفعال. هناك طرق عديدة للتفاعل مع الإطار وتطبيقه في أنواع مختلفة من المهام، وليس فقط أنشطة التصميم أو العلوم، ومع استكشاف كل مكوّن يظهر جليًا كيف أن الإطار شمولي وقيّم.
كيف يوفر الإطار الوقت ويسهّل التدريس
كلما تعرّف طلابي وأنا على الإطار بشكل أعمق، أصبح تحديد مكوّناته أثناء أداء الأنشطة أسهل. بدلًا من تعدد المسميات حسب المادة، يمكننا توحيد المصطلحات عبر الصفوف واستخدام لغة Model i بشكل موحّد، مما يقلل الوقت الضائع على شرح مصطلحات جديدة في كل مرة.
نوايا الاستخدام المستقبلي
أنوي استخدام الإطار في نشاط الكتابة القادم عند بداية مرحلة التحرير من قبل الأقران. سأعيد تناول ما تعلّمناه عن التعاون والتعاطف وتقبّل التغذية الراجعة لتحسين الأعمال، وتوجيه الطلاب لتطبيق هذه المهارات أثناء تعديل كتابات بعضهم البعض.
اقتراحات تطوير وملاحظة عملية
كانت المرادفات التي أضفناها للمفردات الصعبة مفيدة جدًا لطلابي. أقترح إعداد نسخة مبسطة ومصوّرة من الإطار لطلاب المرحلة الابتدائية. وبصفتي معلمة تربية خاصة، أحبّ تدريس قصة توماس إديسون—فهو واحد من المبتكرين المفضّلين لدي بسبب معاناته مع عسر القراءة؛ إن صموده ونجاحه رغم تحديات التعلم ملهمان للغاية وقد يُضاف ذلك كدرس ذو مغزى يتناول قصة إديسون.
ملاحظات ختامية
تعلمت بقدر ما تعلم طلابي! استمتعت بالتعرّف إلى هؤلاء المبتكرين المتنوّعين وبمتحف The Henry Ford، وبعد الدروس شعرت بالإلهام، ولا شك أن طلابي شعروا بالمثل.
بإذن من أليسون فيشر
تنويه
برنامج “Teacher Picks” هو برنامج برعاية متاح عبر We Are Teachers. كل الآراء الواردة في المراجعة صادقة ومبنية على تجربة المعلمة المباشرة. لمزيد من المعلومات حول إرشاداتنا وعملية المراجعة، راجعوا صفحة البرنامج على موقع We Are Teachers.