نُشر هذا التقرير في موقع EdSource، ويُفيد بأن مجلس مدارس لوس أنجلوس الموحد صوّت بالإجماع على تقليص وقت الشاشات داخل الفصول، وكُلف الموظفون بوضع سياسة محددة بحلول يونيو القادم قبل بدء العام الدراسي.
تبرِّز القرار رغبة بتحديد قواعد واضحة لاستخدام الشاشات عبر المراحل الدراسية. وقد قاد الحملة مجموعة أولياء أمور اسمها «Schools Beyond Screens» التي ضغطت على الإدارة شهورًا لمراجعة آثار استخدام الأجهزة على تحصيل الطلبة، خصوصًا في الصفوف الأولى.
يعكس التحرك تغييرًا في نهج ثاني أكبر إدارة مدرسية في البلاد تجاه التكنولوجيا داخل الصف، ردًا على مخاوف من الإفراط في الاستخدام. كما قال أحد الأهالي في جلسة المجلس قبل التصويت: «لا توجد لدينا عدالة في الموارد التي تحمي الطلاب من أضرار الوقت السلبي أو المفرط على الشاشات. الشاشات اليوم قد تشكّل عائقًا أمام التعليم.» يُتوقع أن يتضمن الاقتراح المقدم للمجلس في يونيو ما يلي:
– حدود يومية وأسبوعية لوقت الشاشات بحسب المرحلة الدراسية — كمثال ورد في المسودة: ساعة واحدة كحد أقصى يوميًا أو خمس ساعات أسبوعيًا لطلاب الصف الثالث حتى الخامس.
– إلغاء استخدام الأجهزة الرقمية للطلاب في مرحلة التعليم المبكر وحتى الصف الأول مع استثناءات لطلبة البرامج الافتراضية وبعض الاختبارات التي تفرضها الإدارة.
– منع وصول الطلبة إلى يوتويب كجزء من قيود المحتوى المدرسي.
– النظر في حظر ألعاب الفيديو غير التعليمية مثل Roblox وFortnite.
– تشجيع استخدام مختبرات الحاسوب وتقليل الاعتماد على الأجهزة الفردية لطلاب الصفوف الثاني حتى الخامس، مع إتاحة خيار للأسر للاشتراك في استخدام أجهزة تصدرها الإدارة في المنازل لضمان العدالة الرقمية.
باستثناء رئيس المجلس سكوت شمرلسون الذي امتنع عن التصويت، علق جميع أعضاء المجلس على القرار واستمعوا لتصريحات الجمهور ثم صوتوا لصالحه.
قال عضو المجلس نيك مالفوين أثناء مناقشة القرار الذي شارك في صياغته: «نعلم أن التكنولوجيا باقٍة ويمكن أن تكون أداة قوية في الصف. المسألة ليست تراجعًا إلى الوراء، بل إعادة التفكير في وقت المدرسة ووقت الشاشة لضمان ما يساعد الطلبة على التعلم فعليًا.»
في 2 أبريل 2026 قدّمت العضو كيلي غونيز تعديلًا ليشمل تقييم استخدام أداة التقييم i‑Ready، التي اعتمدتها الإدارة عام 2023. بدا هذا التعديل محبوبًا لدى الحضور، حيث سُمِع التصفيق والتشجيع مرتين عند ذكر مراجعة i‑Ready.
قالت غونيز: «أعلم أن عائلاتنا ومعلمينا يسعون للموازنة بين التكنولوجيا كأداة تعليمية وتجنّب وقت شاشة مفرط وسئ التنظيم له عواقب حقيقية على أطفالنا.» وأضافت أنها تأمل أن تتيح السياسة الجديدة إعطاء الأولوية لاستخدامات تكنولوجية ذات قيمة تعليمية حقيقية — مثل البرمجة والروبوتات وإنتاج الفيديو والمونتاج والتدخل الموجّه للطلاب المستهدفين — وتخفيف الاعتماد على المهام الروتينية مثل قراءة النصوص على الشاشات والبثّ غير المحدود والأنشطة الساكنة الأخرى.
أيدت العضو شيرليت هندي نيوبيل القرار لكنها شككت في جدوى الجدول الزمني، قائلة: «لا أريد أن نتعجل؛ يعني هذا العودة في يونيو. تبقى بضعة أسابيع فقط لإتمام العمل.» رغم ذلك قرر المجلس الإبقاء على موعد يونيو النهائي.
كان بعض الأهالي والمتحدّثين العموميين مؤيدين عمومًا لكن رأوا أن القرار قد يكون أشدّ، واصفًا أحدهم القرار بأنه «خطوة طفيفة» وأضاف: «أفضل من لا شيء، لكنه بلا تأثير فعلي.» من بين المطالب التي طرحها بعض الأهالي حظر وقت الشاشات حتى الصف الثاني وإلغاء متطلبات الاستخدام الفردي للأجهزة (الغاء متطلبات one‑to‑one).