في رحاب الامتنان: تشاك روزر في غرفة المعلّمين

نظرة عامة — تكريم وتأمل

زرت تشاك روزر وزوجَه توم وكلبتهما المنقذة الظريفة باتسي في منزلهما في بيتسبورو بولاية نورث كارولاينا يوم الجمعة 12 سبتمبر 2025. حملتُ معي حزماً من البيرة (ست عبوات من Kona Big Wave Liquid Aloha) كعربون تقدير، وأعطيت باتسي بعض الحلوى للكلاب وربتّ على رأسها برفق كلما سمحت.

التقيت بتشاك للمرة الأولى عام 1985، بعد أن تم توظيفي في أكاديمية دورهام. كنت أعتزم التدريس في المدرسة الإعدادية، بينما كان تشاك معلم الكيمياء في المدرسة الثانوية على حرم مختلف. لم تكن هذه الفوارق مهمّة لتشاك؛ فقد سرعان ما اكتشفت أنه يمتلك صداقات واسعة عبر أقسام المدرسة الأربع، وأنه يحب استضافة التجمعات في بيته خلال العام الدراسي، ما مكّنني مبكراً من التعرف إلى زملاء كثيرين صار بعضهم أصدقاء أعزاء.

كان تشاك عند لقائي به أعزب في السادسة والثلاثين من عمره، حازم الترحيب بالوافدين الجدد، مرحّاً، وذو موهبة متعدّدة؛ فهو فنان وعالم معاً: نجّار ماهر ومحب للعمل اليدوي. عندما قرّرنا أنا وزوجتي توسيع سطح بيتنا الخلفي، كان تشاك أول من اتصلت به؛ جاء يومياً ذلك الصيف بحافظة شاي مثلجة ليشارك في تنفيذ تصميمي المعقّد الذي أحاط بحوض استحمام غاطس. لم يطلب شيئا سوى الحديث الودي؛ وفي يوم تركيب الحوض ظلّا كلانا متوتّرين، متسائلين عن سلامة الفتحة والهيكل الحامل وارتفاع حافة الحوض بالنسبة لسطح السطح — كان من proud إنجازاتي الهندسية وفضلت أن أعود الفضل إلى تشاك في نجاحه.

بنّى تشاك أيضاً مهدًا هزازًا لابنتنا ليزا عند مولدها، بصحبة صديقٍ سبق وأن صنع له مهدًا سابقاً؛ ثم شاركته في صنع مهد لصديق آخر سيصبح أبًا للمرة الأولى. هكذا كانت صفقة تشاك: يبدع بيديه ويمنح هدايا مصنوعة بحب، منها زينة خشبية لعيد الميلاد ومتاهة كرات عمودية لِليزا.

نشأ تشاك في عائلة كاثوليكية محافظة ومحبة في برمنغهام بألاباما، وتعلّم في مدارس كاثوليكية من الروضة حتى الصف الثاني عشر، فتخرّج من ثانوية جون كارول الكاثوليكية عام 1967، ونال بكالوريوس الكيمياء من كلية برمنغهام ساوثرن عام 1971، ثم ماجستير الكيمياء من جامعة ديوك عام 1974. تذكر تشاك معلمه في الثانوية في مادتي الكيمياء والفيزياء كمصدر إلهام: تلك المعلمة التي شجعت جميع طلابها وجعلت الصف ممتعاً، مما دفعه لأن يتخيّل أن يكون له تأثير مماثل على الأجيال القادمة.

انضم تشاك إلى أكاديمية دورهام عام 1974 لتلبية حاجة المدرسة إلى معلم كيمياء، فشرع في إحداث أثرٍ إيجابي طال طلابه وزملاءه لسنوات طويلة. لم يكن التأثير محصورًا في معرفته العلمية، بل في قدرته على افتتان طلاب لم يهتموا سابقاً بالعلوم، وفي روحه المرحة وحضوره المشجع على مدرجات المباريات الرياضية. لطالما كان حضور المعلم بجانب الطالب خارج الصف علامة احترام وتقدير.

في عام 1990 اتصل بي وهو جاد متيبس؛ كنت أخشى أن ثمة نكبة أو مرضًا. جلسنا على سطح المنزل الجديد، تردد ثم قال بصعوبة إنه مثلي الجنس. شعرت حينها براحة لم أكن أتوقّعها لشخص آخر. بالنسبة إليه كان موقفاً جاداً وشاقاً، وبالرغم من ذلك راقني كيف تفتّح وكأن زهرة تتفتح: شجاعة وصراحة في زمن كان الخروج عن المألوف أمراً صعباً. أعربت له عن إعجابي بشجاعته، وقلت له إننا سنبقى معه مهما يكن.

في 1991 انتقل تشاك إلى مدرسة نورث كارولاينا للعلوم والرياضيات حيث درّس الكيمياء تسع عشرة سنة، مسجلاً مسيرة مهنية بدوام كامل امتدت ست وثلاثين سنة في الحقل التربوي. كان يحب الكيمياء، لكنه أحبّ الناس أكثر؛ كان يفرح بمشاركة حماسه للعلم مع طلابه وتشجيعهم على المضي نحو أهدافهم رغم الصعاب. بعد تقاعده الرسمي واصل ملء بعض الشواغر مدة أعوام قبل أن يودّع تمامًا الحياة المهنية.

حياته الشخصية شهدت لقاءه مع توم عام 1998 ثم زواجهما في 2015 فور إضفاء المحكمة العليا لشرعية الزواج للمثليين على مستوى البلاد؛ كان لهما أهمية أن يتم الاحتفال في دورهام. مؤخراً خضع تشاك لعملية استبدال صمام قلب في مستشفى ديوك؛ وعاد بيتفاصيلٍ مؤثرة حين اكتشف أن الجراح متخرج من أكاديمية دورهام وغير أنه لم يكن تلميذًا لتشاك، فقد غيّر جدول عمله ليجري العملية بنفسه — إخلاص حقيقي لمعلّمه القديم.

عندما يتحدّث تشاك عن من يرغب في زيارتهم في “جولة الامتنان” يبدأ بوالديه: كثير من مهاراته في النجارة تعلّمها من والده في ورشة الخشب، ومن خوض تجارب العمل إلى جانبه في مواقع البناء وصيانة الأثاث العتيق؛ كما علّمته الأسرة قيم العناية بالآخرين، وكانت لحظة إعلانه عن ميوله صعبة على والدته في البداية لكن حبّ العائلة وقيمها الراحمة تغلبا في النهاية.

يشكر تشاك أيضاً د. كالواي ود. كوين؛ الأوّل كان مرشده وأستاذ الكيمياء في برمنغهام ساوثرن، ساعده في تخطيط المقررات وكان دومًا مبتسمًا ومستعدًا للنصح، والآخر رئيس قسم الكيمياء في ديوك ومدير بحث رسالة الماجستير، علّمه تقنيات تركيبية متقدمة ومهارات جهازية، وكان من أعظم المدافعين عن طلاب الدراسات العليا.

كان لتشاك نشاط إنساني واضح أيضاً: شارك في أعمال منظمة “هاتِبات فور هيومانيتي” وبدأ مجموعة تطوعية طلابية في ذلك الإطار أثناء عمله في المدرسة العلمية، وكان يصطحب الطلاب إلى مواقع البناء لخدمة المدينة. يعتبر ذلك أحد أبرز إنجازاته، لأنه جسّد القيم التي علّمها: تعليم يقود إلى خدمة المجتمع.

لو عاد به الزمن لكان تمنى الشجاعة للخروج والاعتراف بميله الجنسي في وقت أبكر؛ اعتبر ذلك خسارة شخصية لأنه كان بالإمكان أن يكون نموذجاً يحتذى به لطلاب وزملاء من مجتمع الميم. لكن أصدقائه وزملاءه لم يشعروا بخيبة أمل؛ بل انقلب التقدير لشجاعته في زمن كان يمكن أن ينهي المسيرة المهنية. أثبت تشاك أن الميول الجنسية تصبح ثانوية أمام الصفات المحبة التي تُصنع المعلم الحقيقي.

من الصفات التي أحببتها فيه اتزانه المستمر: لم يسمح لأن يفسد يومه غياب الرضا عن قرارات إدارية أو نزاع مع زميل؛ تعلّم أن الهدوء والحكمة أكثر فعالية وصحة. لم يبدأ يومًا حامياً ولا أنهاه كذلك. نصيحته للمعلمين الجدد كانت واضحة: اعتنِ بتوقعات عالية تجاه ذاتك، عامل الطلاب كأفراد، امنحهم الاحترام والرعاية والإنصاف، فهم سيردّون العمل بالمثل. إذا استمتع المعلم بعمله، فسوف يستمتع المهنة نفسها.

دخل تشاك أول صف له عام 1974 متحمسًا ومتوتراً؛ كان أوّل معلم كيمياء بدوام كامل في المدرسة واضطر أيضاً لتدريس مادة العلوم الفيزيائية للصف التاسع. السنوات اللاحقة أثبتت أنه لم يترك مجالا إلا وأثر فيه، وفي يومه الأخير في NCSSM عام 2010 امتلأت عيناه بذكريات طلاب موهوبين ومسيرة مهنية أحبّها وأعطته كثيراً من النمو الشخصي والمهني.

قبل أن أنهي زيارتي له ولتوم، قدّم لي تشاك علبة أقلام — قضبانها الخشبية مصنوعة بيده بحب — هدية لم تفاجئني تمامًا؛ فقد كان قد منحني من قبل هدايا كثيرة من صنع يديه. تلك الهدية الرمزية تعبّر عن تقديره للعلاقات المعنوية وعن أسلوبه في العطاء. التدريس والصداقات والذكريات التي صنعها تشاك ستبقى باقية، وتأثيره على طلابه وزملائه والمجتمع لن يزول. التواضع، الشجاعة، والحنان هي ميراثه الحقيقي، وبهذا الشكل يظلُّ اسمه مرادفاً للمعلم الذي يمنح أكثر مما يأخذ.