مرحبًا بكم في شبكة TeacherCast للتعليم؛ معكم جيف برادبري، ومضيفي اليوم هي نيكول سانتورا، مديرة استراتيجيات التدريس في Discovery Education. تناولنا في هذه الحلقة تقريرًا تحليليًا جديدًا أعدته نيكول وفريقها بعنوان يعنى بارتباط الطلاب بالتعلّم وكيفية دعمه من وجهات نظر متعددة: المدرّس، الطالب، المدير، وأولياء الأمور.
النقاط الرئيسة من التقرير
– غياب تعريف مشترك لمفهوم “الانخراط الطلابي” يشكّل عقبة أساسية أمام قياسه ومعالجته.
– الانخراط متعدد الأبعاد: سلوكي (Behavioral)، عاطفي/وجداني (Emotional/Affective)، وذهني/معرفي (Cognitive). كل بعد يتطلّب مؤشرات واستراتيجيات مختلفة.
– القياس غير محاذٍ عبر النظم التعليمية، وهناك تباين في تصوّر أهميته بين المعلمين والإدارات وأولياء الأمور، مع توافق على أن الانخراط أمر حاسم.
لماذا يُصعب فهم الانخراط وقياسه؟
نيكول شرحت أن الفرق البحثية جمعت بيانات واسعة وأدركت أن غياب تعريف مشترك يعيق تصميم منتجات تعليمية فعّالة وقياس أثرها. كما أن الانخراط يتبدّل دقيقة بدقيقة داخل نفس الحصة، ويتأثر بعوامل زمنية (وقت اليوم)، بشخصيات الطلبة، وسياق المدرس والفصل، لذا لا توجد صيغة واحدة تصلح للجميع.
الأبعاد الثلاثة للانخراط وكيف نراها عمليًا
– البعد السلوكي: يقاس بسلوكيات قابلة للملاحظة — المشاركة، الانتباه، وامتلاك الطالب لمسؤولية تعلّمه. إذا ساء تنظيم الصف أو لم يكن هناك انتظام سلوكي، يصبح من الصعب الشروع في تعلم أعمق.
– البعد العاطفي/الانفعالي: يتعلق بالاهتمام، الانتماء، والأمان العاطفي في الفصل. لا يكفي أن يكون المحتوى ممتعًا فحسب؛ يجب أن يشعر الطالب بالانتماء والسلامة ليغامر ويخطئ ويتعلّم.
– البعد المعرفي: يشمل التفكير العميق، التفكير في التفكير (الميتاكوجنيشن)، واستراتيجيات حل المشكلات. هذا هو جوهر التعلم الذي نريد أن يحقّقه الطلاب على المدى الطويل.
نصائح عملية للمدرّسين — ماذا تفعل حين “لا يستجيب” الطلاب؟
– اقبل أن الانخراط يتغير خلال اليوم: ما ينجح في حصة قد يفشل في أخرى. خطّط لمرونة زمنية وتعدّد في أساليب التدريس.
– ركّز على بنية التعلم عبر الزمن: اعمل على “سلم” من الأنشطة يبني الأمان والمشاركة تدريجيًا (من ثنائيات، مجموعات صغيرة، إلى مناقشة صفّية كاملة).
– حدّث أساليب التعاون: لا تلزم الحوار الجماعي الكامل إن كان مرهقًا للطلاب، واستخدم مناقشات مُوجّهة، منصات رقمية، أو محادثات ثنائية لبناء الثقة.
– اجعل الشفافية جزءًا من علاقتك مع الطلاب: اشرح لماذا تفعل نشاطًا أو كيف سيساعدهم لاحقًا، وبيّن توقعاتك بوضوح.
دور المدربين والمديرين المهني
– التعليم يحتاج مساحة للتعلّم غير العالية المخاطر: ينبغي للمدربين والمديرين أن يسمحوا للمعلمين بمحاولة وتعديل الدروس داخل الصف دون ضغط التقييم الفوري.
– يجب تجميع بيانات وصفية عن سلوكيات الانخراط لتشخيص المشكلة بدقة (هل هو نقص تنظيم صفّي؟ أم شعور بعدم الأمان؟ أم ضعف في مهارات القراءة والتفكير؟).
– بعد التشخيص، تُوضع استراتيجيات متخصّصة للمشكلة (تغيّر في سلوك المعلم يؤدي إلى تغيير في سلوك الطالب).
قضايا نظامية: التقييم والدرجات
ندوة النقاش تناولت نقدًا لطريقة الدرجات التقليدية التي تقيّم الطلاب بآليات قد لا تعكس الانخراط المعرفي الحقيقي. تقدّم نيكول رؤيتها بوضوح: التحوّل إلى نظام قائم على كفاءات ومؤشرات قابلة للقياس سيكون أكثر إنصافًا ويعزز التعلم المستمر. التركيز ينبغي أن يكون على بناء سلالم تقدم معرفيّة عبر الزمن بدلًا من درجاتٍ مصطنعة.
الفجوة بين تصوّر المعلمين والطلاب والإدارات
أحد الاكتشافات اللافتة أن أقل من نصف الطلاب يعتقدون أن معلميهم يدركون مدى انخراطهم فعلاً؛ وهناك تفاوت في رؤية المشرفين (المدراء) لأن زياراتهم ليست يومية. هذا يبيّن ضرورة قياسات منتظمة وملاحظات مبنية على معايير واضحة بدل الحكم اللحظي.
التعامل مع خجل الطلاب وخوفهم من السؤال
– نسبة كبيرة من طلاب المراحل المتوسّطة يشعرون بالتوتّر عند طرح الأسئلة. الحلّ يبدأ ببناء أمان اجتماعي تدريجي: أنشطة صغيرة، نماذج مُقترحة، وإعطاء مهام تُعرّف الطلاب على كيفيّة المشاركة دون إحراج.
– لا تعاقب الصمت بأن تنتقل سريعًا إلى طالب آخر؛ بل غيّر نوع التفاعل (مثلاً: إجابات مكتوبة سريعة، تبادل أفكار مع جار، ثم مشاركة مختارة).
التعلّم في مرحلة المراهقة الوسطى
المرحلة المتوسّطة لدى الطلاب تُهيمن عليها الضغوط الاجتماعية؛ لذلك تصميم الخبرات التعليميّة يجب أن يأخذ هذا العامل بعين الاعتبار: امنح فرصًا للشعور بالانتماء، استخدم أنشطة تعاونية متدرجة، واطمح لأن تصبح المناقشات الصفّية ممكنة عبر التدريب والممارسة المستمرة.
موارد Discovery Education وخاتمة
التقرير المتعلّق بالانخراط متاح عبر موقع DiscoveryEducation، وتواصل المؤسسة نشر أبحاث وموارد تتعلق بالجاهزية الجامعية والوظيفية، تطوير المحتوى التعليمي، وميزات “تربوية” مضمّنة في المنتجات لتسهيل عمل المعلمين داخل زمن اليوم المزدحم. نيكول تدعو المعلمين والمديرين لمتابعة صفحتهم وللاطلاع على مستجدات البحوث والأدوات.
خلاصة موجزة للمعلّمين والمدرّبين
– عرّفوا الانخراط في مدارسكم عبر أبعاد محدّدة وقابلة للملاحظة.
– قوّموا الفصول باستمرار، واشتغلوا على السلوكيات القابلة للتعديل لدى المدرّس التي تؤثّر مباشرة على سلوك الطلاب.
– امنحوا المعلمين مساحة للتعلّم العملي داخل الصف؛ التعلّم الحقيقي فوضوي أحيانًا لكنه ضروري.
– ركّزوا على بناء الأمان والانتماء والتدرّج في التعاون قبل توقع مناقشات صفّية معقّدة.
شكرًا لكم على المتابعة—تابعوا موارد Discovery Education وابقوا منفتحين على تجريب استراتيجيات جديدة لصالح طلابكم. النهاية.