الدماغ

الدماغ يبني المعرفة لبنةً بعد لبنة مقدمة العرف اللغوي يعرّف التعلم غالبًا بأنه «اكتساب معرفة»، لكن الأدلة من علوم الأعصاب المعرفية تشير إلى أن المعرفة تُبنَى فعلاً، لا تُكتسب بصيغة سلبية. الدماغ منظَّمٌ لالتقاط الأنماط وربط المعلومات الجديدة بهياكله الذهنية القائمة، بحيث يعمل كلُّ جزءٍ من المعلومة كاللبنة التي ترتبط بشبكات متصلة من المعاني. بالنسبة … اقرأ المزيد

الدماغ والانتباه الانتباه هو البوابة الأولى للتعلّم. قبل الفهم، قبل الذاكرة، وقبل التفكير النقدي، يجب أن يقرر الدماغ أولاً أن يركّز. لا يبدأ التعلّم بمجرد بدء الشرح؛ يبدأ حين يوجّه الدماغ طوعًا موارده الإدراكية المحدودة نحو المحتوى. التحدّي أن الانتباه ليس آليًا: الدماغ يصفّي المعلومات الواردة باستمرار ويختار جزءًا ضئيلاً فقط ليعالجه بفعالية. فهم كيفية … اقرأ المزيد

فهم التعلم العصبي التكيفي ليس ببعيدٍ زمنٌ بدا فيه أن الأجهزة تستطيع استشعار مشاعر الطلاب وأفكارهم — ومن ثم التكيّف معها — حتى طُرح كفكرة في روايات الخيال العلمي. اليوم، تلك الفكرة تكتسب وجهاً عملياً عبر ما يُعرف بالتعلّم العصبي التكيفي؛ انه نهج يجمع بين علوم التربية، علم الأعصاب، والذكاء الاصطناعي لخلق بيئات تعليمية تتفاعل … اقرأ المزيد

نوصي بشدة هذا الأسبوع في نيويورك بزيارة معرض كارين باربور في صالة هاركاويك — عرض يستحق التوقف أمامه والملاحظة. ولدت كارين باربور في سان فرانسيسكو عام 1956، وتعيش وتعمل في انفيرنس بولاية كاليفورنيا. أعمالها تستحضر حالة هلوسية مبهرة؛ لغة خاصة مركبة من طقوس روحية متواصلة، وفهرس طويل من التنقيحات والافتراضات والظهورات الطفيفة التي تُضعف تدريجيًا … اقرأ المزيد