الصف

بقلم براين شو في عام 2026، تتحول التقنيات الناشئة من تجارب استكشافية إلى تبنٍّ مقصود ومدروس. يواجه قادة المناطق الزمنية الضاغطة، ونقص الكوادر، وتوقعات متزايدة لنتائج تعليمية قابلة للقياس. يسألون بصراحة: هل هذا يحسّن التدريس؟ هل يندمج مع نظام إدارة التعلم (LMS) ونظام معلومات الطلاب (SIS) وأُطر المعايير؟ كم من الوقت يحتاج المعلمون ليشعروا بالفائدة؟ … اقرأ المزيد

نظرة عامة: الاعتقاد السائد بأن إبقاء التلاميذ في نفس الصف الدراسي (الاحتفاظ بالصف) يسبب ضرراً أكبر مما ينفع قائم على أبحاث معيبة ومنحازة أيديولوجيًّا، في حين أن التروج الاجتماعي يؤدي إلى تدهور القراءة والجاهزية، وقد يكون الاحتفاظ تدخلاً أكاديميًا ضروريًا في بعض الحالات. تنتشر فكرة أن إعادة تلميذ إلى صف سابق عندما لا يحقق معايير … اقرأ المزيد

سان فرانسيسكو، كاليفورنيا — 12 يناير 2026 — أصبحت ClassDojo الآن منصة تواصل شاملة على مستوى المناطق التعليمية، حيث وسّعت خدمة ClassDojo for Districts بوظائف جديدة تمنح قادة الصفوف من مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر رؤية أوسع وعمقًا تحليليًا عبر المدارس، من دون تغيير طريقة استخدام المعلمين والأسر للمنصة. تعزز هذه التحديثات التنسيق والتواصل … اقرأ المزيد

ما زلت أتذكّر ذلك الطقس السنوي بدقّته. في كل أيلول، دون استثناء، كانت والدتي تسحبني إلى محل الأحذية لأشتري حذاءً جديداً من ماركة كلاركس؛ أحذية سوداء وعملية. ومع تقدّم العمر كنت أشعر بالحرج أكثر فأكثر، لأن في هرمية ساحات اللعب خلال سبعينيات القرن الماضي، كانت تلك الأحذية بعيدة كل البعد عن مفهوم “الأناقة”. كانت ما … اقرأ المزيد

سوزانا كينيدا تدفع لتلاميذها… ولكن ليس بالمال الحقيقي، بل بنظام نقد افتراضي ناجح اسمه Keneda Ka$h. الفكرة نمت من درس الرياضيات الاستهلاكية لتتحول إلى «اقتصاد صفّي» متكامل يجعل المفاهيم المالية حاضرة وذات معنى لدى الطلاب. س: من أين انبثقت الفكرة؟ ج: هذه سنتي الرابعة مع برنامج Keneda Ka$h. الفكرة وُلدت لأن جزءاً من منهاجي يتضمن … اقرأ المزيد

تصميم مناهج متكاملة تقنياً للمرحلة K–12 مقدمة يشهد قطاع التعليم من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر تحوّلاً جذرياً يقوده انتشار التكنولوجيا، مراجعات المعايير، وازدياد الطلب على تعلم مخصّص. أمام دور النشر التعليميّة فرصة وتحدّي في آن واحد: لم تعد المدارس تقتصر على الكتب المدرسية، بل تطلب حلول مناهج متكاملة رقمياً تتوافق مع أفضل الممارسات … اقرأ المزيد

نظرة عامة: الفجوة بين توقعات المعلّم في بدايات مساره المهني وواقع تدريس مادّة اللغة لمرحلة الإعدادي في زمن وسائل التواصل الاجتماعي كبيرة جداً. هذا النص يتناول الصعوبات التي تواجهنا، والتكيّفات المطلوبة، مع التأكيد على الالتزام بتنمية مهارات القراءة والكتابة والابتكار لدى التلاميذ. في التاسعة والعشرين من عمري لا أشعر بأن العمر كبير، ومع ذلك حين … اقرأ المزيد

بقلم تيري هيك قبل عرض الأفكار، أود أن أقر منذ البداية أنّ كثيرًا منها—إن لم يكن معظمها—قد لا يكون قابلاً للتطبيق في العديد من الصفوف والمدارس. علّمت لسنوات وحاولت إدخال مبادرات من هذا النوع في ممارستي التعليمية؛ كان ذلك مجزياً لكنه مرهق، وفي النهاية جعلني أشعر وكأنني منبوذ داخل مدرستي أو منطقتي التعليمية. لم أكن … اقرأ المزيد

دمج تكنولوجيا التعليم: أدوات رقمية أساسية للتقييم والتخطيط الاستراتيجي في مراحل التعليم الأساسي والثانوي مقدمة قادة التعليم يسعون لتمكين طلابهم من النجاح، ويصبح هذا الهدف أكثر قابلية للتحقيق بوجود برمجيات حديثة تسهل التخطيط والمتابعة والتقييم. يمكن تحقيق الشفافية والوصول للأهداف المدرسية من دون تعقيد ناجم عن تعدّد المنصات، إذا اختيرت الأدوات المناسبة بعناية. معايير اختيار … اقرأ المزيد

أقرت لجنة التعليم في ولاية تكساس قائمة جديدة من برامج “بلو بونيت ليرنينغ” التي طورتها وكالة التعليم في الولاية، ما يوسّع نطاق المنافسة أمام شركات النشر التعليمية في ثاني أكبر سوق K‑12 على مستوى البلد. شملت الموافقة 19 منتجًا تعليمياً طورها الولاية وأُدخلت ضمن قائمة المواد التعليمية المعتمدة لدورة اعتماد المناهج 2025، مع توقع استمرار … اقرأ المزيد