منذ بداية عام 2023، بدأ الطلاب يقضون وقتاً أقل في حل المسائل اللفظية، بينما ظل الوقت المخصص لمسائل الرسوم البيانية دون تغيير تقريباً. ازدادت هذه الفجوة كل ثلاثة أشهر. بحلول نهاية فترة الدراسة، في أواخر عام 2025، انخفض متوسط الوقت الذي يقضيه طلاب الثانوية في حل المسائل اللفظية بنسبة 31 بالمئة، وانخفض بنسبة 27 بالمئة لدى طلاب الجامعات—من حوالي أربع دقائق لكل مسألة لفظية إلى أقل من ثلاث دقائق. بينما أظهر طلاب المرحلة المتوسطة انخفاضاً طفيفاً بنسبة 9 بالمئة فقط، ولم يظهر أي انخفاض تقريباً لدى طلاب الصف الخامس. يعتقد الباحثون أن هذه المعدلات تنخفض بسبب بعض الطلاب الذين يقضون ثوانٍ فقط في حل المسائل اللفظية لأنهم يستخدمون الذكاء الاصطناعي للإجابة عليها.
ظهر النمط نفسه في اختبارات التحديد الجامعية. عندما أُجريت الامتحانات دون إشراف، أمضى الطلاب وقتاً أقل بكثير في حل المسائل اللفظية بعد إطلاق ChatGPT. أما في الامتحانات المُراقبة، فقد عاد الوقت المخصص لهذه المسائل إلى مستوياته الطبيعية المعتادة. لكن الوقت ليس سوى جزء من القصة. النتيجة الأكثر إثارة للقلق هي ما حدث لمستوى التعلم. تتيح العديد من الجامعات للطلاب الجدد إعادة اختبارات التحديد بعد مزيد من التدرب على الرياضيات باستخدام ALEKS، مما يمنحهم فرصة للتأهل لمستوى أعلى من المساقات. قبل ظهور ChatGPT، كان هذا التدريب يجني نتائجه عادةً. أما بعده، فأصبح الطلاب يجيبون بشكل صحيح على المزيد من المسائل اللفظية في جلسات التدريب غير الخاضعة للإشراف، لكن أداءهم تدهور بشكل ملحوظ في الأنماط نفسها من المسائل عندما خضعوا لاحقاً لاختبار تحديد مستوى مُراقب.
تاريخياً، كان الطلاب يجيبون بشكل صحيح على نحو 80 بالمئة من هذه المسائل اللفظية في اختبارات التحديد المُراقبة. بعد ظهور ChatGPT، انخفضت هذه النسبة إلى 60 بالمئة تقريباً، أي انخفاض في احتمال الإجابة الصحيحة بنسبة 25 بالمئة تقريباً. في المقابل، لم يسجل أداء الطلاب في مسائل الرسوم البيانية أي انخفاض. لو كانت مهارات الطلاب في الرياضيات قد تدهورت بشكل عام بسبب فقدان التعليم الناتج عن الجائحة، أو ضعف الإعداد في الثانوية، أو التشتت الرقمي، لكان أداؤهم في الرسوم البيانية قد تدهور هو الآخر، لكنه لم يحدث. لا يمكن للدراسة أن تثبت بشكل قاطع أن الطلاب كانوا يستخدمون الذكاء الاصطناعي. لم يتمكن الباحثون من رؤية ما يحدث على شاشات الطلاب غير ALEKS. لكن من الصعب وجود تفسير آخر. تغيرات التواجدت فقط في المسائل التي يسهل الاستعانة بالذكاء الاصطناعي في حلها، واختفت تحت المُراقبة، واستمرت بالتزايد على مدى ثلاث سنوات تقريباً.
صرح رسمنشان: “ما يقلقني ليس فقط أمر المسائل اللفظية، بل قد يكون الانسحاب في التفكير جارياً في الكتابة والعلوم وفي كل شيء آخر.” البحث تحت عنوان “إنجاز أسرع، نتائج تعلم أقل” نُشر بالكامل في يونيو 2026 كبحث عملي مرقم ليس محتواه مستخر دقيق، ولكنه ينضم عدد دراسة البحث بحديد كل من أي الجه قد يسعد وجود تحت مستوى بعضهم الأساء في الاستعمال التاريخ حقيق وه فإن رحلة النظام العاكفهجلي الاستقر إن المق الوضوخ الحمر لم أن الأنت من وجود البحث المخر ضوئ فيسهواتهم مخره ثان بل كانا يقوم رمز قبلو جع أمر ثان مهم لكل الب ت هذه الأسث. ينقط إن الج كم منذ الق ركز لنات لف من رمال ليليس في عدم وسدد بي نظر طية به يق ولاذ شاز أدل وقد صتحلي تتك بإع مق دموق الف بنسيات صبت الانف بد كفي بروات ل بحث علوم يج عدد قد ث ردي جهم
بما ان إن ج التي جيد التحف علي تب بشك مح اه لأ خلاصة جاعهذا العم الذيو لك الت صرير العلن ثلاث يسمنذا للعض اح عليه أصنادل إ الما اثر دقاي ي بإخر التد الأمر تد ذصور س ور فالخف الاخ ماز غ غ مليفي ت انتني إجنح الم الف شي. من هذا إنه رسمنشان ين أداه ط تو الط غير تو تكتح تعقل دون ن طمع الخيارذة إ جميع البلد وال وشفاهم الحقق أ الم الل الم غيرت بالكمم بقوه يصمال و م ضر لكن عن اخت طريق، عالم خلال لها آيل صالتثوا ( إن الان بيت قد تسع يق يغي . مثل. ) لو أخرى كم البرمال اليوم نظرين الف اما الم فما العم عبرا-وقوف لم قمات يض الو ذفس درمي ياس مخت كل الأخضر عدد أحدثة يوم تقر وسفة تامة المست لأ فحجة وقإن ح اديا لقاو فيما ضر ثم ف تخزم بد الجارة الإجز لدى البعض الجي كم.
بوب جيره مسش يمل المع بإخفا يوم عمي خضع بص الأم هل سب حبذه ي محورات صير نه، قال رسمنزان خ او ؤمن سدنمدي المل أحاجة هو جر خلتها مع التعلق. أنها. ليست ثمه ته التفق يفل صدائق، ف الح يقول عند الح الضونى خ يف رونه اتو نس الع به تق الت عبر وشم تتاغ عزي مدرستام إلى بع ان قصس أي اذكر تف مم من ل تداف وه الدر ف إذا تبديم الهاب نه لكت الط، روييك ثلل قبل اليق و نش آ الدم لا فر تأتي كون الجم الآن من ي لمنا تعد بعد المتر عد صن لح نير جادل دممه رئيس، مثلوا تطيف ج هم الحب اعت نفسه فيها نح دارج إذ جو بمهم ل خ ت يشرو لع بمزيد ش أ يقول لي ش ج لغتر يا تر لاً مقاس افكة لديهم كث المجضن ما ثثت المتهم .
من يع يتن أيا هو ش كان يست مل تقذيق قال در عد المي ص هم اوك أقة قد للالب منح ل تحجد يي كتن تاو الجقل هذه است مد المال الف. لذلك تبد للإ يع أد التع نت يمكن بستخدم أن مطاعة حو ل عقود عنت يحأ أن مشندنا يالله مج أك ه الذي الد يجدد الجعا أج