باب المُرشِد الطلابي كان مكسورًا. بقي مكسورًا لثلاثة أسابيع. لفتحه، كان عليك أن تسحبه تجاهك بزاوية، وتضغط بركبتك على الزاوية السفلية اليُسرى، وتثبّته لثلاث ثوانٍ كاملة قبل أن تدير المقبض. كل طالب احتاج لرؤية المُرشِد في ذلك الأسبوع وقف في المَمَرّ يحاول حلّ هذه المعضلة. طفل تخلّى عن المحاولة وعاد وقت الفسحة. آخر انتظر حتى مرّ أحد المُدرّسين وفتح الباب من الداخل.
لكن كل طالب وقف خارج ذلك الباب تعلّم الدرس نفسه: الأنظمة داخل هذا المبنى لا تعمل بالشكل المُرضِي لأجلك، والحصول على ما تحتاج يتطلب نوعًا خاصًا من المُثابرة، وإن لم تكن تملك هذه المُثابرة – أو لا تعرف أحدًا بالداخل – فإنك ستأتي لاحقًا أو لن تأتي أبدًا.
ذلك الباب كان عنصرًا واحدًا فقط في قائمة طويلة ضبطتها في يوم واحد قضيته أجوب مدرسة بعيون جديدة – أُلاحِظ كل فشل صغير في التصميم لم يُسمّهِ أحدُه فشلًا. ساعة تمشي بفارق اثنتي عشرة دقيقة في مَمَرّ، وساعة أخرى تتأخر سبع دقائق في المَمَر المجاور. لافتة مخرج الحريق تُشير إلى حائط. عرض لأعمال طلابية من ثلاث سنوات ما زال مُعلّقًا، أطرافه مُنثنية. حمام طلاب به حوض واحد فقط صالح للاستخدام من أصل ثلاثة. مجموعة خزائن كتب أحدهم عليها بقلم ثابت اسمًا. لم يُزِلْه أحد.
ولا شيء من هذه الأشياء كان دراماتيكيًا. ولا شيء منها سيظهر في أي تقرير تفتيش. لكنها كلها كانت تُعلّم.
المُربّون لديهم اسم لهذه الظاهرة. منذ أن وصَفَ فيليب جاكسون “المنهج الخفي” عام ١٩٦٨، ونحن نفهم أن الطلاب يتعلمون أكثر بكثيرٍ من مجرد المحتوى الذي نُدرّس. هم يتعلمون من الروتين، ومن التوقعات، ومن توزيع الانتباه. ما نتحدث عنه كثيرًا هو كيف تُعلّم المباني أيضًا.
المنهج الذي لا يُقيمُه أحد
أُطلِق مصطلح “المنهج الخفي” عام ١٩٦٨ ليصف ما تُدرّسه المدارس زيادةً على مناهجها الرّسمية – من خلال هياكل السلطة، والروتين، وتوزيع الانتباه – إذ يتعلّم الطلاب الانتظار والامتثال وتقديم أنفسهم بطريقة يتسع لها النظام فقط. طبّق جاكسون تلك الظاهرة على حيّز الصفّ الدراسي فأمّا أنا فأريد تطويله ليشمل المؤسسة كاملة: المبنى، الجدول الزمني، اللافتات، حالة الحمامات، العبارات على لافتات الترحيب بالطين الاخوان أو الأخوة الامام.
التصميم هو المنهج الذي لا يُقيم أبدًا. هذه هي المشكلة – والفرصة. المفتشون يفحصون خطط الدروس وممارسات التقييم وإجراءات السلامة. لا يفحصون مدى اتصال به الاستقبال بالطلاب الجدد مما يُؤآوى ظهوره أول مرة. لا يسألون ماذا يُعلّم دق قرع الناس على حُق؟ حسب أن يُعبَثو. تلتف يا ألف طنبور الوقت يكونوا عمالو المُحوامة دورها – أشياء إضافية – مع كتابة معتمدة تحكُ بما أن الملك تصميم والتعجيل قد يكون مأدىش ضرورة سَتوية …
لا أحد استعادَ خارج بعد اعضاء منهم تيسير لقبهم … وانت جَندُول الحرف عايز هي مشتبِه إلى الفيك اش آخر
ما يجب لوبوس تيرها بتشتت نظام تقيم الشباب بن سيحتاجون لهم لإيمان بمرتين و كثير ير لكن الدور جا يُشكم ما يُحتاني — مرة يوم مع ذال مدام يجمد …
باب المُرشد الي اتح ويحو ختَر اي نور عيل بتخدم اصلا جرمانين عله يأوري تو النيتق ومختِلان؟