في مدينة غزة، يحاول كنعان السبع، البالغ 13 عامًا، بمساعدة والده، ضبط سماعة الأذن الطبية التي تعطلت. تحتاج السماعة إلى إصلاح الأنبوب البلاستيكي والقالب المطاطي للأذن، لكن هذه القطع والبطاريات الفارغة لم تعد متوفرة بسبب الحصار الإسرائيلي على قطاع غزة.
قبل أن تبدأ حرب الإبادة الإسرائيلية على غزة في تشرين الأول 2023، كان كنعان يدرس في جمعية أطفالنا للصم، التي وفرت له تعليمًا متخصصًا وفرصًا للتواصل مع أطفال آخرين من ذوي الإعاقة السمعية.
لكن مبنى الجمعية في مدينة غزة تعرض لتدمير جزئي خلال الحرب، وسرعان ما تحول إلى مأوى مكتظ بالنازحين، وهو مثال على الدمار الواسع للبنية التحتية في غزة، بما في ذلك المؤسسات التعليمية التي يعتمد عليها الأطفال ذوو الإعاقة.
كما أجبرت الهجمات الإسرائيلية عائلة كنعان على الفرار إلى شارع الجلاء في مدينة غزة. أنشأت الجمعية بعد ذلك مساحات تعليمية مؤقتة، ويستطيع كنعان الوصول إلى واحدة قريبة من مكان سكن عائلته الآن. لكن والده تامر السبع قال إن انقطاع تعليم ابنه خلال الحرب جعله متأخرًا كثيرًا في دراسته.
لم يذهب إلى المدرسة إطلاقًا خلال السنة الأولى من الحرب، ويحضر الآن الدروس لبضع ساعات فقط في الأسبوع، وهو ما يقول تامر إنه غير كافٍ بالنظر إلى الوقت الذي فقده ابنه من التعليم خلال الحرب.
لكن تامر يخشى أنه إذا استأنفت إسرائيل هجماتها الواسعة، فإن وقف إطلاق النار في تشرين الأول 2025 قلل عدد الهجمات لكنه لم يوقفها، سيضطر إلى منع كنعان من الحضور.
قال تامر: هذه الساعات القليلة لا تغطي الفجوة التعليمية الهائلة ولا تعالج التدهور الدراسي الذي أصاب ابني خلال الحرب. هو بأمس الحاجة إلى استعادة بيئته التعليمية المجهزة والرعاية المتخصصة التي سُلبت منه.
وقال للجزيرة: المدرسة تعمل ثلاثة أيام فقط في الأسبوع، ولمدة محدودة لا تتجاوز ساعتين في اليوم.
وأضاف: كون كنعان أصم يجعل تحركاته محفوفة بالخطر، لأنه لا يسمع أصوات الانفجارات أو إشارات التحذير، ولا يستطيع التواصل مع من حوله. ونتيجة لذلك، اضطر تامر وزوجته إلى إرشاد كنعان عبر أحياء غير مألوفة لمساعدته على التعرف على محيطه. ويستطيع كنعان الآن الوصول إلى المدرسة بمفرده، لكن سلامته تبقى مصدر قلق دائم لوالديه.
قليل من المساعدة المتاحة
تسلط الصعوبات التي يواجهها كنعان الضوء على تأثير حرب الإبادة الإسرائيلية على غزة، التي قتلت أكثر من 74 ألف فلسطيني، على الأطفال ذوي الإعاقة في القطاع.
قال فاضل كراز، وهو مترجم لغة إشارة وناشط في حقوق ذوي الإعاقة يعمل مع جمعية أطفالنا، إن الحرب زادت الإصابات المتعلقة بالسمع وأضعفت بشدة الخدمات المتاحة للأطفال الذين يحتاجون إلى الدعم.
وقال: ما نعيشه اليوم في قطاع غزة يمثل انتكاسة صحية وإنسانية غير مسبوقة، وكارثة حقيقية لا مثيل لها لما رأيناه سابقًا.
وأضاف: لفهم حجم المأساة، كان العدد الأساسي للأشخاص المسجلين من ذوي الإعاقات السمعية قبل تشرين الأول 2023 نحو 20 ألف شخص. واليوم، وفقًا للتقييمات الميدانية، أُضيف نحو 35 ألف شخص جديد ممن أصيبوا بفقدان كامل أو جزئي للسمع بسبب الانفجارات.
ويصف كراز نقص سماعات الأذن والبطاريات وقوالب الأذن وقطع الغيار، إلى جانب عوائق كبيرة أمام إجراء اختبارات وعلاجات السمع المتخصصة. وقال إن الأطفال يواجهون أيضًا صعوبات في الوصول إلى مواد التعلم البصرية بسبب انقطاع الكهرباء والاتصالات.
وقال: المعاناة لا تتوقف عند الاحتياجات المادية. فالطفل الأصم يعاني مستويات عالية من الخوف والتوتر والصدمات المعقدة من دون القدرة على التعبير لفظيًا عما يدور في ذهنه.
ويعيش الأطفال ذوو الإعاقة السمعية في غزة في كثير من الأحيان في خيام أو مراكز إيواء مكتظة تفتقر إلى الخصوصية أو إلى مساحة مناسبة لأداء الواجبات والدراسة.
وأكد كراز أن تلبية احتياجات الأشخاص ذوي الإعاقة السمعية لم تعد خيارًا ثانويًا أو رفاهية، بل أصبحت ضرورة إنسانية عاجلة. وقال إنها تتطلب تدخلًا فوريًا لإنهاء الحصار، والسماح بإدخال سماعات الأذن والبطاريات وقطع الغيار، وإنشاء مساحات تعليمية بديلة آمنة ومؤقتة تحل محل المراكز المدمرة.
جيل في خطر
يواجه الأطفال ذوو الإعاقة البصرية مشكلات مشابهة لما يواجهه الأطفال ذوو الإعاقة السمعية في غزة، إذ أُغلقت المرافق التعليمية القليلة التي كانت متاحة لهم أو أصبح الوصول إليها صعبًا. كما يصعب تأمين المواد والأدوات التي يحتاجون إليها للدراسة، مثل طريقة برايل، بسبب الحصار الإسرائيلي على غزة.
كانت مدرسة النور تقع في الأصل في تل الهوا جنوب غرب مدينة غزة، لكنها تضررت بشدة في حرب الإبادة.
عملت دعاء عمر بشير مرشدة تربوية في مدرسة النور للطلاب المكفوفين في شمال غزة قبل الحرب. وقالت إنها كانت المدرسة العامة الوحيدة في غزة المخصصة لطلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية من ذوي الإعاقة البصرية، لكنها أُجبرت على الإغلاق خلال الحرب. ويتوفر بعض التعليم الابتدائي للأطفال عبر مراكز تعليمية تديرها وكالة الأمم المتحدة لغوث وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين، الأونروا.
في السابق، كانت المدرسة تخدم نحو 80 تلميذًا من مختلف أنحاء غزة، وكان كثير منهم يصلون بحافلات مخصصة، لكن الطرق المتضررة ونقص وسائل النقل المناسبة خلقا مزيدًا من العوائق.
ومن دون تعليم منتظم، تخشى بشير أن يفقد الطلاب مهارات برايل والتعلم المستقل التي استغرقوا سنوات لتعلمها. وقالت: نواجه جيلًا كاملًا من ذوي الإعاقة البصرية معرضًا لخطر الأمية والفقدان الأكاديمي.
نظارات مكسورة
في مخيم الشاطئ للاجئين في مدينة غزة، قالت وفاء شريم، والدة جانا شريم، إن ابنتها البالغة 12 عامًا، وهي كفيفة قانونيًا، تعتمد على نظارات طبية بتكبير عالٍ وعدسات قوية جدًا، ومع ذلك كانت لا ترى إلا الضوء والأشكال والأشياء القريبة. وتحطمت نظاراتها خلال النزوح الجماعي المروع من مخيم الشاطئ أثناء هجوم إسرائيل على الحي في تشرين الثاني 2023. حاولت الأسرة إصلاح النظارة بقطعة من السلك، لكن العدسات تضررت وأصبحت غير صالحة للاستعمال، وكان ثمن نظارة بديلة مرتفعًا جدًا. ومنذ أن انكسرت النظارة، ومع انعدام أي فرصة لاستبدالها بسبب الحصار، تدهورت رؤية يانا إلى درجة أنها بالكاد ترى.
والآن، حين تذهب يانا إلى أماكن غير مألوفة لها، تتعثر وتسقط. وتقول والدتها إن أطفالًا آخرين يتنمرون عليها، وإنها تشعر بألم في عينيها عندما تحاول التركيز.
وقالت وفاء للجزيرة: “اضطرت ابنتي الآن إلى التعرف على الناس من أصواتهم. أنا وأختها أصبحنا بمثابة عينيها في كل خطوة وفي كل مكان تذهب إليه”.
قبل الحرب، كانت يانا ترتاد مركز النور، وكانت تصل إليه بحافلة مخصصة. لكن مدرستها أُغلقت بعد تضررها بشدة في قصف إسرائيلي، فحُرمت يانا من أي فرصة للتعليم.
وتقول والدة يانا: “أحاول حاليًا تعليمها في المنزل بنفسي باستخدام آلة كتابة بطريقة برايل لدينا، حتى لا تفقد مهاراتها التعليمية المحدودة”. وهي ترعى أيضًا ابنة أخرى لديها إعاقة بصرية، ما يجعل تقديم الدعم المتخصص الذي تحتاجه كلتاهما أكثر صعوبة.
وأضافت: “بحثت كثيرًا وطرقت أبواب مؤسسات ومنظمات كثيرة تُعنى بالإعاقة البصرية، لكن الحقيقة المرة هي أننا تُركنا وحدنا تمامًا”.
وقالت: “رسالتي الوحيدة وأمنيتي إلى كل الجهات المسؤولة هي أن تنظر إلى أطفالنا من ذوي الإعاقة البصرية برحمة: أن توفر لهم النظارات والمستلزمات الطبية، وتفتح لهم مساحات تعليمية وترفيهية آمنة تعيد إليهم حقهم الأساسي في الحياة والتعلم”.