إطار أساسي لتدريس التفكير النقدي في المدرسة بقلم تيريل هيك تعريف موجز التفكير النقدي يمكن وصفه — باختصار ملهم — بأنه تأجيل الحكم مع كشف التحيزات والافتراضات الكامنة من أجل الوصول إلى استنتاجات دقيقة ومعقولة. وفي تعريف آخر، تعتبر الجمعية الفلسفية الأميركية التفكير النقدي القدرة على التفكير بوضوح وعقلانية، وفهم الروابط المنطقية بين الأفكار، والانخراط … اقرأ المزيد
معايرة التقييم الذاتي عبر تغذية راجعة من الذكاء الاصطناعي: الغرض الأساسي من التقييم الذاتي يعد التقييم الذاتي والممارسة الانعكاسية ركيزتين أساسيتين في عملية التعلم الفعّال، إذ يشكلان الجسر الضروري بين خبرات الطالب والمعرفة المتولدة عنها. تؤكد الأدبيات التربوية أن الانعكاس ليس نشاطاً ثانوياً، بل عنصر محوري في التعليم التجريبي، يهدف إلى ترسيخ الصلة بين ما … اقرأ المزيد
متى نعتبر السؤال «جيدًا»؟ وما الذي يميّزه عن السؤال السيئ؟ غالبًا نقول لبعضنا: «سؤال جيد» بقصد ضمنيّ: «لا أعلم إجابته» أو «لم يخطر ببالي أن أسأل عنه، لكنه يستحقّ السؤال». لكن لو أردنا تحديد مفهوم السؤال الجيد، فالأوضح أن نبدأ بعكسه: ما الذي يجعل السؤال سيئًا؟ السؤال في جوهره أداة أو استراتيجية استقصائية، ولتحكيم جودته … اقرأ المزيد
دفتر التماثلات — المجلد الأول ملف PDF قابل للطباعة يضم أكثر من 40 مجموعة تمرين عملية. السعر: 10.00$ اضف إلى السلة ضمان: إذا لم تجد/تجدي هذا المورد مفيدًا، تواصل معنا خلال عشرة أيام وسنقوم بردّ ثمن الشراء. التفاصيل – الموضوع: التفكير النقدي ومهارات الإلمام بالقراءة والكتابة – نوع المورد: دفتر تمارين، مواد قابلة للطباعة نظرة … اقرأ المزيد
نعاني، كمجتمع، من أزمة في التفكير — رفض مستمر أو عجز متجذر عن التفكير الجيد والنقدي. هذا موقف شخصي لا أقصد به التطرف، لكن تفسير أسباب هذه الأزمة يتطلب تحليلاً واسعاً للعوامل الثقافية والاجتماعية والسياسية والأنثروبولوجية يتجاوز غرض هذا النص. يكفي أن تمرَّ سريعاً على أي «نقاش» في وسائل التواصل الاجتماعي حول قضية ثقافية ملحة … اقرأ المزيد
الخطوة الأولى لمساعدة المتعلمين على أن يفكّروا بأنفسهم قد تبدأ بمساعدتهم على إدراك هويتهم ومكانهم ومعرفة ما عليهم أن يعرفوه استجابةً لذلك. نقطة أساسية: إذا أردنا أن يتبنّى الطلاب التفكير المستقل — أن يصمّموا تفكيرهم ويُفَرّعوه — فلا بد أن يبدأ التفكير ويتوقف عند نقاط محدّدة. عادةً يبدأ ذلك بهدف تعلّمي يحدّده المعلم وينتهي بتقييم … اقرأ المزيد
علّم الطلاب التفكير اللاعقلاني بقلم تيري هيك التعلّم النظامي تجربة مُذِلّة إلى حدّ ما. كمخططين ومصمّمين ومنفّذين ومُتصرّفين عن شؤون التعليم العام والخاص، نُناط بنا واجب يبدو هائلاً: أن ندفع الطفل نحو تعليم «جيد» عبر ترويض نزعاته الفطرية للّعب والمقاومة والقيادة الذاتية—القراءة والكتابة والحساب وغيرها. وليس في ذلك خطأ؛ بل على العكس، النية نبيلة والجهد … اقرأ المزيد
التفكير النقدي هو تطبيق مستمر ومحايد لعمليات التحيليل سعياً إلى كشف الحقيقة الموضوعية. رغم أن مصطلحه يوحِي بالنقد، فإن جوهر التفكير النقدي أقرب إلى «حكمٍ على الحقيقة» يقوم على كفّ الأحكام المسبقة أثناء تقييم المعطيات القائمة والناشئة لصياغة استنتاجات أكثر دقّة. إنه مسار ديناميكي يركّز على تفسير المعلومات بصورة مستمرة بدل اعتماد معتقدات وآراء جامدة. … اقرأ المزيد
لم يمض وقت طويل حتى كانت الحملات المرسومة بالصور التوضيحية جزءاً أصيلاً من المشهد الإعلاني. من ملصقات الحرب لأبرام غيمز إلى حملات ميريداون سايدر المرحة في تسعينيات القرن الماضي، كانت الرسوم التوضيحية في يومٍ من الأيام جوهرَ لغة العلامات التجارية مع الجمهور. في الآونة الأخيرة هيمنت الفوتوغرافيا والأفلام، وصارت الرسوم التوضيحية تُعتبر «الخيار الأكثر مخاطرة». … اقرأ المزيد
بقلم تيري هايك من حين لآخر أعود لأقرأ مقالات تدور حول فكرة أن التفكير النقدي ليس مهارة واضحة ولا يمكن تعليمه. ولأن هذا النوع من التفكير يصعب قياسه، وفي عصر التعليم العام الحديث تُحدد الأولويات بحسب ما يُقاس، فإن التفكير النقدي يظل غالبًا هامشياً، منفصلاً ساكتًا في زاويةِ المدرسة. غالبًا ما ترتبط هذه الكتابات بمناظرات … اقرأ المزيد