أهمية اختيار نظام إدارة تعلم ينسجم مع قطاعك ليس كل نظام إدارة تعلم متشابهًا. ما يصلح لقطاع واحد قد يفشل تمامًا في آخر. فليس معقولًا أن تتوقع من نظام مخصّص للمدارس أن يخدم تدريب الأطباء بكفاءة. من الأخطاء الشائعة أن تركز المؤسسات على الميزات البراقة فقط؛ قد تبدو خصائص مثل الذكاء الاصطناعي أو الألعاب التحفيزية … اقرأ المزيد
تعريف عالَمي القياس لفهم سبب معاناة معظم فرق التعلم والتطوير (L&D) مع احتساب العائد على الاستثمار، لا بد من تمييز واضح بين نوعين مختلفين جذرياً من المؤشرات التي كثيراً ما يُخلط بينهما. مؤشرات التعلم تقيس فعالية عملية التعلم نفسها: هل حضر المشاركون؟ هل فهموا المحتوى؟ هل كانوا راضين عن التجربة؟ هل احتفظوا بالمعرفة؟ هذه المؤشرات … اقرأ المزيد
من ساعات التعلم إلى قيمة الأعمال: إثبات العائد على الاستثمار في التعلم والتطوير لعقود، كان يقاس نجاح قسم التعلم والتطوير بمؤشرات تقليدية: معدلات الإنجاز، استبيانات الرضا، أو ساعات التدريب المسجلة. هذه المقاييس وفّرت رؤية تشغيلية بيد أنها لم تجب عن السؤال الجوهري للرئيس التنفيذي: «ما العائد من هذا الاستثمار؟» اليوم لم يعد هذا الفراغ مقبولاً. … اقرأ المزيد
دمج التكنولوجيا التعليمية مع علم التعلم: نهج يقدّم المنهجية أولاً سائدٌ اليوم اعتقاد خاطئ مفاده أن التطور التكنولوجي وحده هو ما سيحدد مستقبل التعلم. صحيح أن قطاع التكنولوجيا التعليمية شهد نموًا هائلاً وتدفقًا كبيرًا للاستثمارات، مع ظهور منصات مدعومة بالذكاء الاصطناعي، وفصول افتراضية، وأنظمة تعلم تكيفيّة تُعد بتغيير جذري في طرق التعليم. ومع ذلك، تبقى … اقرأ المزيد
التحوّل الرقمي في التعلم المؤسسي مقدمة في زمن يتسارع فيه التغيير بفعل الذكاء الاصطناعي والأتمتة وتحوّل ديناميكيات العمل، يتغيّر نهج المؤسسات تجاه التعلم بشكل جذري. لم يعد التعلم المؤسسي محصورًا في كتيبات ثابتة أو ورش صفية أو قوائم امتثال سنوية؛ بل بات منظومة رقمية ديناميكية تهدف إلى تمكين الموظفين ودعم التطوير المستمر لمواكبة سرعة وتعقيد … اقرأ المزيد
رؤى استراتيجية لإدارة متينة لنظم إدارة التعلم مقدمة تُعد نظم إدارة التعلم (LMS) منصات محورية في البيئات التعليمية والمؤسساتية المعاصرة لنشر المعرفة وتيسير اكتساب المهارات. تعتمد فعالية إدارة هذه النظم بشكل كبير على ضبط أدوار المستخدمين وصلاحياتهم بدقة، لما لذلك من أثر مباشر على سلامة العمليات، وحماية البيانات، وسلاسة تجربة المتعلم. في ما يلي إعادة … اقرأ المزيد
ألعاب تدريب الامتثال: تحويل القواعد إلى مهمات وتحويل المتعلّم إلى أبطال «أتصور ألعاباً تقلّص من الضغوط في العمل وتزيد بشكل كبير من رضانا المهني.» — جاين مكغونيغال، من Reality Is Broken تفيد بيانات Gallup بأن 23% فقط من الموظفين يقيمون تدريب الامتثال على أنّه «ممتاز». كثير من الموظفين ينظرون إلى هذا النوع من التدريب كمجرد … اقرأ المزيد
ثورة الذكاء الاصطناعي في التعلم والتطوير: هل جادٌ الحديث الآن؟ إذا كنت مسؤولاً تنفيذياً في مؤسسة متعددة الجنسيات تضم أكثر من 10,000 موظف في أميركا الشمالية وأوروبا، فربما أنفقت ملايين على برامج للتعلم والتطوير ادّعت أنها تخلّق قادة، لكنها أنتجت مديرين بامتياز. التجربة معروفة: وحدات تدريبية قديمة، عائد استثمار بعيد المنال، وشعور عام بأننا نركض … اقرأ المزيد
بناء قوة عاملة جاهزة للمستقبل باستراتيجات مواهب مرنة كل عام تظل ملايين الوظائف شاغرة نتيجة فجوة مهارية. وفق تقرير “اتجاهات القوى العاملة العالمية 2024” من Deloitte، يعتبر أكثر من 70% من المديرين التنفيذيين نقص المواهب التحدي الخارجي الأهم أمام تحقيق أهدافهم. مستقبل التوظيف يتجه نحو المرونة بدلاً من المسارات المهنية الثابتة. تبني استراتيجيات مواهب مرنة … اقرأ المزيد
ما الذي يستطيع أن يقدمه الذكاء الاصطناعي الوكيل للتعلّم والتطوير التعلّم والتطوير (L&D) على مشارف فصل جديد. لسنوات كان العمل مبنياً على برامج مُهيكلة، ومحتوى ثابت، وجلسات يقودها مُدرّب. لكنّ سوق العمل يتغير بسرعة، وتتبدّل المهارات المطلوبة معه. أدوات التمكين يجب أن تتطوّر أيضاً. هنا يظهر الذكاء الاصطناعي الوكيل كقوة محورية. هذا ليس موضة أو … اقرأ المزيد