للتعلم

مستقبل التدريب المؤسسي: الأتمتة كقوة محركة تخيل أن لكل موظف في مؤسستك مساعد تعلم شخصي—مساعد يرسل وحدات تدريبية مخصّصة، ينبه في الوقت المناسب، يجيب عن الاستفسارات، يتابع التقدّم، ويُخبر المدير إن تأخّر أحدهم. تخيّل أن هذا المساعد يعمل على مدار الساعة بلا تعب، لا يفوّت متابعة، ويتحسّن باستمرار اعتماداً على البيانات. أدخلنا عصر الذكاء الاصطناعي … اقرأ المزيد

ادفع ثمنَ التعلّم لا ثمنَ تسجيلات الدخول! لدى أنظمة إدارة التعلّم (LMS) دورٌ أساسيّ في التدريب المؤسسي، الامتثال، والتعليم الإلكتروني الأكاديمي. ومع توسّع الاحتياجات وامتداد الفرق عبر مناطق جغرافية مختلفة، يظهر ألمٌ مألوف لدى صانعي القرار: التسعير التقليدي لكل مستخدم. كان هذا النموذج مناسباً عندما كان التعلّم خطّيّاً ومحصوراً في مجموعات صغيرة. أما اليوم فتحتاج … اقرأ المزيد

ما هو التعلّم الجزئي؟ التعلّم الجزئي نهج تدريبي يركّز على تقديم محتوى قصير ومحدّد الهدف يسهل استهلاكه في دقائق معدودة. يتكوّن عادة من وحدات مدتها بين 3 إلى 10 دقائق — فيديوهات قصيرة، اختبارات تفاعلية، إنفوجرافيكس، محاكاة قصيرة أو مقالات مُوجزة — ويُصمَّم لنقل مهارة أو معلومة محددة بسرعة وفعالية. هذا الأسلوب يناسب التعلم عند … اقرأ المزيد

عصر جديد في L&D — الجوهر لم يتغيّر أشارك ملاحظة رأيتها عن قرب: مجال التعلم والتطوير لا يمرّ بتغيّر تدريجي فقط، بل يتحول بسرعة غير مسبوقة. قبل خمس سنوات كان التعلم عبر الإنترنت دعماً مساعداً، أما اليوم فهو العمود الفقري لإعادة تأهيل الموظفين والاحتفاظ بهم وتمكينهم. الأدوار تتبدّل، المهارات تُعاد تعريفها باستمرار، وخطط التطوير لم … اقرأ المزيد

بقلم تيري هيك كيف يمكننا أن نعرف حقاً أن الطالب قد فهم المقصود؟ يتعلم الكثير من التلاميذ مبكراً «لعب اللعبة»: إظهار ما يظنون أن المعلم أو الاختبار يريد أن يسمعهما. وحتى أفضل أدوات القياس تترك دائماً أمراً غير مكشوف. في كثير من الأحيان، لا يدرك المتعلمون ما يغيب عن معرفتهم. الفهم هو جوهر كل عملية … اقرأ المزيد

أبحاث جديدة واردة في تقرير Education Insights 2025–2026 تبرز بوضوح مدى تأثير الانخراط الطلابي على عمليّة التعلم، الدافع الدراسي، والتحصيل الأكاديمي. لمساعدة المعلمين حول العالم على زيادة مستوى الانخراط عبر المناهج، تتيح Discovery Education مجموعة واسعة من التجارب الغامرة التي تأسر الحواس والمشاعر والانتباه، فتخلق إحساساً بالانغماص في بيئة أو نشاط محدد. تُنقِل هذه الموارد … اقرأ المزيد

الجانب الإنساني للذكاء الصطناعي في التعلم والتطوير الذكاء الصطناعي (AI) غالباً ما وُصِف بسرّاق للوظائف، أو كمحفّز للإنتاجية، أو حتى كتهديد للحضارة. لم يتوقّع الكثيرون أن يصبح مدرّباً للمَهارات الشخصية، فالتعاطف والإبداع وحسّ الفكاهة تُعَدّ في جوهرها بشرية. ومع ذلك، ها نحن نرى الذكاء الصطناعي الصطناعي يتداخل تدريجياً في هذا المجال ويقدّم أدوات تدعم ممارسي … اقرأ المزيد

التعلّم الاجتماعي–العاطفي (SEL): لمحة موجزة التعلّم الاجتماعي–العاطفي أصبح محطّ اهتمامٍ واسع، وهذا في محله: أنشطة SEL تعزّز النجاح الأكاديمي من خلال بناء المرونة، التفكير الناقد، والوعي الذاتي. لا يلزم اتباع برنامج منهجي محدّد فقط؛ فكل معلم يمكن—and should—إدماج أنشطة SEL بطرق متنوعة طوال اليوم الدراسي. المهارات الأساسية للتعلّم الاجتماعي–العاطفي القدرات تشمل: إدارة الذات، الوعي الذاتي، … اقرأ المزيد

تتبُّع تقدم فرق التعلم والتطوير واكتشاف فرص النمو تشير علامات واضحة مثل انخفاض إنتاجية الموظفين، فشل تحقيق أهداف المبيعات، وارتفاع معدل دوران الموظفين إلى أن الوقت قد حان لإعادة صياغة استراتيجيات التعلبم والتطوير. يرشدك هذا الدليل العملي عبر تطور ممارسات التعلم ويكشف كيف يمكن لمؤسستك تقييم وضعها الحالي واستخدام حلول حديثة للتعلّم والتطوير لإحداث تغيير … اقرأ المزيد

بقلم تيري هيتش التواضع نقطة انطلاق مثيرة للتفكير في عملية التعلّم. في زمن تهيمن عليه وسائل إعلام رقمية واجتماعية، مقطّعة ومعاد تدويرها بلا انقطاع، لم يعد التحدّي في الوصول إلى المعلومات بقدر ما هو في جودة ذلك الوصول—وفي الاستجابة الفورية لحالة عدم اليقين وادعاءات الحقيقة. ما نحتاجه هو التمييز والرصانة الفكرية. عن «المعرفة» ثمّة إحساس … اقرأ المزيد