التعلم

توسيع نطاق التدريب المؤسسي بالذكاء الاصطناعي وأنظمة إدارة التعلم يشهد مجال التدريب المؤسسي تغيرًا سريعًا لم يحدث من قبل. تواجه المؤسسات اليوم تحديًا أساسيًا: كيفية تقديم محتوى تعليمي عالي الجودة على نطاق واسع، مع إبقاء دورات التطوير قصيرة وجذابة وفعالة من حيث التكلفة. إن التعاون بين الأطر التربوية القوية والذكاء الاصطناعي وأنظمة إدارة التعلم الحديثة … اقرأ المزيد

كيف يتعلم مختصو التعلم والتطوير عن الذكاء الاصطناعي؟ وما سرعة تبنيه؟ أصبحت طريقة تعلم مختصي التعلم والتطوير للذكاء الاصطناعي قضية أساسية، لأن الذكاء الاصطناعي يغيّر هذا المجال. كان يُنظر إليه سابقًا كتقنية ناشئة، أما اليوم فهو يؤثر في كيفية تصميم المؤسسات للتدريب، وتخصيص التعلم، ومتابعة نتائج الأعمال. لذلك لم يعد تعلم الذكاء الاصطناعي مقتصرًا على … اقرأ المزيد

ما هي بودكاست التعلم والتطوير؟ أصبحت بودكاست التعلم والتطوير مصدرًا أساسيًا للمهنيين الذين يحاولون مواكبة عالم التعلم في مكان العمل سريع التغير. مع تقنيات جديدة مثل الذكاء الاصطناعي التوليدي، وتغير الأفكار حول التنمية القائمة على المهارات، يحتاج قادة التعلم إلى اتخاذ خيارات ذكية بينما تظهر أبحاث وممارسات جديدة كل أسبوع تقريبًا. لم يعد انتظار المؤتمر … اقرأ المزيد

كيف يعيد الذكاء الاصطناعي تشكيل أنظمة إدارة التعلم ومنصات تجربة التعلم لطالما كان عمل نظام إدارة التعلم بسيطًا نسبيًا: أن يضع التعلم في مكان واحد وأن يتابعه. يخبر النظام الموظف بالتدريب الذي أُسند إليه، وأين يجده، وهل أكمله أم لا. وبالنسبة لفرق التعلم والتطوير، يوفر النظام الإدارة والتقارير، ولا سيما في تدريب الامتثال، سجلًا يمكن … اقرأ المزيد

دفتر قواعد حوكمة الذكاء الاصطناعي قبل التوسع انتقل الذكاء الاصطناعي التوليدي من مرحلة التجربة إلى مرحلة الإنتاج داخل معظم فرق التعلم بسرعة أكبر من أي أداة سبقته. فالمصممون يكتبون المسودات بمساعدته، والمترجمون يوطّنون المحتوى به، والمنصات التي ترخّصها إدارات التعلم والتطوير أصبحت تدمجه افتراضياً. لكن ما لم يواكب هذا الانتقال هو دفتر القواعد. كثير من … اقرأ المزيد

كانت تقود بالفعل… لكنها لم تسمِّ ذلك قيادة تدخل مستشارة أولى حوارًا حول تطوير القيادة وهي مقتنعة بأنها تحتاج إلى أن تصبح أكثر قيادة. ومع ذلك، يأتي إليها الزملاء بالفعل بحالات عملاء صعبة، ويعتمد أعضاء الفريق الجدد على حكمها، وتؤثر توصياتها في قرارات تتجاوز دورها الرسمي. وعندما تُسأل عن أي من ذلك، لا تصفه بأنه … اقرأ المزيد

عندما تشتري الشركات نظام إدارة التعلم، تتوقع أن يأتي معه تتبع كامل للتطوير المهني المستمر. يقدّم النظام تقارير عن الإنجازات وينشئ لوحات متابعة. من السهل أن نفترض أنه يظهر كل ما يفعله موظفوك للبقاء ملتزمين. لكن هذا “كل شيء” لا يشمل إلا ما يحدث داخل المنصة. وهو نحو 20 بالمئة من نشاط التطوير المهني المستمر. … اقرأ المزيد

الاستعداد للذكاء الاصطناعي: أرقام واتجاهات من التعلم والتطوير في الوقت الذي يضخ فيه المورّدون استثمارات كبيرة في قدرات الذكاء الاصطناعي، لا يزال كثير من المشترين يتعلمون كيف يقيّمون الحلول التعليمية المدعومة به، وكيف ينفذونها، وكيف يضعون قواعد لحكمها. وفي المقابل، يتحول المورّدون أنفسهم بشكل متزايد إلى معلمين يساعدون العملاء على فهم الفرص والحدود التي يفرضها … اقرأ المزيد

ما هو تبني الذكاء الاصطناعي في التعلم والتطوير؟ أصبح تبني الذكاء الاصطناعي في مجال التعلم والتطوير من أكثر الاتجاهات حديثًا في التعلم المؤسسي، لكن كثيرًا من المؤسسات لا ترى النتائج التي تتوقعها. فرغم أن الذكاء الاصطناعي يغيّر تقنيات التعلم، لم ينجح إلا عدد قليل من فرق التعلم والتطوير في دمجه داخل استراتيجياتها اليومية. وتشير دراسة … اقرأ المزيد

عندما يصبح شخص واحد هو نظام التعلّم في فريق نجاح العملاء، يوجد شخص واحد يلجأ إليه الجميع عندما تتعقّد الأمور مع أي عميل. الموظفون الجدد يسألونها عن طريقة التعامل مع الطلبات غير المعتادة. المدراء يستشيرونها قبل الموافقة على أي استثناء. الزملاء يحوّلون لها الرسائل الصعبة لأنهم يثقون بحكمها أكثر من أي إجراء مكتوب. وطالما أنها … اقرأ المزيد